一、教材簡析

　　課文講述的故事發生在美國。小狗杜克是瑪麗家養的寵物。在一個風和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當瑪麗睡著時，瑪麗六個月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時火車風馳電掣地駛來，小狗杜克為了救尼科，被火車軋去了一只爪子。

　　課文講述的故事條塊清晰，1、2、3小節介紹了事情發生的起因，并通過野餐時，對杜克與瑪麗的歡快情景的描寫，展現了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動因打下了伏筆；第4小節通過“風馳電掣、可火車怎么也停不下來”描寫了當時情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動詞：躥、咬、拖，表現了杜克的奮不顧身，此小節是課文學習的重點，是體悟動物與人類情感的關鍵小節；第5小節介紹了事情發生的結果，根據上下文進行想象說話，是對本文情意目標的升華。

　　課文處于第三單元，根據單元導讀，我將單元目標歸納為“預習課文，讀準字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問。”

二、學情簡介：

　　學生已經明確了預習的要求，并養成了預習的習慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準生字的發音，嘗試獨立完成課后“詞句活動室”中“選詞填空”的練習，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學生往往是默讀，因此對課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現象比較嚴重。

　　進入了三年級，學生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學生在預習課文后能夠了解主要內容，但不能理解或關注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達到的情意目標。

三、課堂教學設計目標：

　　1 認識生字8個，尤其讀準多音字“剎”在不同語境中的發音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動作詞。

　　2 借助動詞，及文中描寫情況危急的語句，體會杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子。

　　3 反復朗讀，體會否定句中加上“怎么”，加強語氣的作用。

　　4 體會動物與人類之間的真摯情感。