一、教學(xué)目的

　　1、體會(huì)課文的情物交融并理解其中蘊(yùn)涵的哲理。

　　2、學(xué)習(xí)文章以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個(gè)人的見解和感受的方法，從而學(xué)

　　會(huì)關(guān)注生活，有意識(shí)地感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　3、通過(guò)優(yōu)美句段的欣賞，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)和創(chuàng)新

　　精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻的思想和哲理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　?。?）學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

　　（3）體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

　?。ǘ╇y點(diǎn)

　?。?）對(duì)課文蘊(yùn)涵的主題思想的理解。

　?。?）對(duì)優(yōu)美句段的欣賞和課文精彩語(yǔ)言的把握。

　　（3）學(xué)習(xí)于平凡的事物中挖掘新意的思想方法。

三、課型：討論型

四、教學(xué)方法：小組討論

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

六、預(yù)習(xí)要求：

　　1、門和窗是常見的事物，它們可以是有形的，也可以是無(wú)形的；它們可能有自己豐富的經(jīng)歷，也可能是生活無(wú)聲的見證……大千世界，和它們有關(guān)的故事很多很多，蕓蕓眾生，由它們生發(fā)的見解也見仁見智。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集門和窗的圖片、故事以及中外名人對(duì)它們描繪的佳句等，并思考它們引發(fā)了你那些回憶，激起了那些聯(lián)想，產(chǎn)生了怎樣的感情，準(zhǔn)備在課堂上發(fā)言交流。此外閱讀課文，把你有疑問(wèn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。（暫定）

　　2、收集錢鐘書的生平資料，初步了解作家。

第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1、理解作家對(duì)窗賦予的哲理。

　　2、對(duì)課文的語(yǔ)言作初步的感受和了解。

　　二、教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)語(yǔ) （6分鐘）

　　1、簡(jiǎn)單的介紹一下作者。家族名流――錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事――仰先、鐘書、默存；鐘書熱――《圍城》、楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）……

　　補(bǔ)充：錢鐘書在國(guó)內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對(duì)世道人心發(fā)表看法，博聞善說(shuō)，睿智幽默，妙語(yǔ)橫生，啟人心智。《窗》這篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。

　　2、課一開始，展示多媒體圖片，引起同學(xué)們的注意和學(xué)習(xí)興趣。接著讓同學(xué)們展示圖片，講述圖片相關(guān)的故事之類。然后讓同學(xué)們通過(guò)教室的窗戶觀看景象，體會(huì)與直接觀看景象的不同感受，由此引入課文《窗》（板書）。

　?。ǘ?dǎo)讀

　　整體感悟課文

　　引入：為什么從窗子和從外面看到的風(fēng)景會(huì)不一樣，下面我們閱讀第一段，看看錢鐘書怎么說(shuō)。

　　答：因?yàn)榭蜃訉?duì)大自然作了取舍，如照相的原理

　?。?） 閱讀全文，找出每段中能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語(yǔ)句（點(diǎn)撥查找觀點(diǎn)句的方法），拉出文章的脈絡(luò)。

　　第一段：門——窗

　　追求、欲望（物質(zhì)）——占領(lǐng)、享受（精神）

　　第二段：生存的需求——奢侈的需求

　　第三段：窗是房子的眼睛（房子是讓人居住，所以窗也就是人的眼睛）

　　明確：《窗》中能反映行文線索的句子有：

　　第1段：“又是春天，窗子可以常開了。”

　　“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。”

　　第2段：“門和窗有不同的意義?！?/p>

　　“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng),表示享受。”

　　第3段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段?！?/p>

　　“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”

　　第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”

　　（2） 具體分析，門和窗的分別。閱讀第二、三段，回答問(wèn)題：用奢侈形容窗子是不是貶義？為什么說(shuō)奢侈是更高的進(jìn)化階段？（小組討論）

　　答：談?wù)勸R斯洛的需求論，窗子洞開的是人的精神世界，解釋精神和物質(zhì)的關(guān)系，以陶淵明的例子物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，但物質(zhì)貧乏，精神也可以很豐富，要做生活的主人。

　?。?） 閱讀最后一段，拋出三種觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，更同意哪種，答案為開放式

　　提示：a.既想開窗讓心靈自由又外界紛擾的矛盾 b.針砭時(shí)弊，不滿現(xiàn)實(shí)逃避 c.表達(dá)對(duì)人生精深的認(rèn)識(shí)

　?。?） 小結(jié)：散文形散神聚，本文內(nèi)在的邏輯就是通過(guò)聯(lián)想，由春天引到窗子，由窗和門的區(qū)別想到物質(zhì)和精神的區(qū)別，由窗想到眼睛，開窗關(guān)窗就像睜眼閉眼，課文最后又想回春天，首尾呼應(yīng)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　回讀課文，再次感悟。品味“窗”的特點(diǎn)，加深對(duì)“窗”的總認(rèn)識(shí)，并記錄自己感觸最深的一點(diǎn)，也可記下自己的不同見解。此外，品味課文語(yǔ)言并閱讀《門》，并且找出文中門、開門、關(guān)門的含義，思考一下作者為什么說(shuō)：開門和關(guān)門是嚴(yán)峻的生命流動(dòng)的一部分？