《太陽》語文教案

　　作為一名教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《太陽》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《太陽》語文教案1

　　教學目標

　?。?、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。

　?。?、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

　?。场⒄J識自然，熱愛自然。

教學過程

　　預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放

　　同學了解歌詞，跟著學唱。

　　一、散文欣賞引出

　?。?、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

　　２、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？

　　二、初讀文，感知《太陽》的語言

　?。?、讀題，這是一篇說明文。

　?。?、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）

　　三、再讀文，進一步了解文章內容

　?。薄⒄n文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

　?。?、２～８自然段分別讓同學板書段的概括。

　　３、師生討論：

　　根據自然段的意思，歸并意義段。

　?。础⒔涣靼鍟鴥热?，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

　　四、細讀１～３節，品味語言特點

　　１、說明文的語言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？

　?。?、交流，邊讓同學板書。

　?。〝底?、舉例等等）

　?。场⒆宰x，把特點表示出來：

　?。叮埃埃岸?，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。

　　４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

　?。怠熒献髯x。談感受：說明文的語言給你的感受。

　　五、讀４～８節，感受密切關系

　　１、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。

　　２、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

　　３、用“太陽雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關系非常密切”開頭說話。

　　４、小結。

　　（你們都在用舉例的方法。）

　?。怠⒁x第８小結。

　　６、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

　　生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。

　　生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

　　生：太陽，你給予俺們……

　　生：太陽，謝謝您……

　　生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……

　　師：剛才俺們用感恩的心，發燙的文字來贊揚太陽，現在俺們一起來欣賞。

　　六、拓展閱讀

　?。?、歌曲《心中的太陽》

　?。病嗟摹督o太陽》。師生配樂朗誦。

　?。场⑿〗Y：

　　今天老師和大家一起學習，心理充溢了陽光，最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

　　〖板書〗

　　太陽

　?。ㄍ瑢W的板書）

《太陽》語文教案2

　　教 學目 標

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

知識點梳 理：兒童詩的特點、背誦積累

教 學過 程

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第2課時

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習背誦 學生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流 學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　四、指導寫字。 學生自己觀察書寫。教師進行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設計

　　撒在鮮花上

　　25、太陽是大家的

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

課 后

　　反 思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節小詩，學生興趣很濃，對課文所表達的主題理解也更到位了。

《太陽》語文教案3

　　《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

　　學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生搜集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。

　　【學習目標】

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　【教學重點】

　　1、朗讀課文。

　　2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

　　【信息資料】

　　1、自制生字詞卡片。

　　2、搜集有關太陽的資料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。

　　天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

　　3、 匯報。

　　三、精讀課文，感悟特點

　　1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?

　　2、在你讀出的這些句子中，你有什么發現?

　　(引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)

　　3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!

　　四、指導寫字

　　1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

　　2、看看這些字在寫的時候要注意什么?

　　3、教師范寫，學生描紅。

　　4、互相評價。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

　　二、品讀欣賞

　　1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。

　　(學生練讀、匯報讀)

　　2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢?請同學們讀一讀4～7自然段。看看你讀懂什么?

　　在匯報時請用上“太陽與 有密切的關系”來簡單概括。

　　3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧!

　　4、現在同學們已經成為研究太陽與人類關系的專家啦，我現在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關系，誰愿意接受我的采訪?

　　三、提升感悟，交流體會

　　1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：

　　比讀、齊讀。背誦。

　　2、太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎?

　　四、指導寫字

　　1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。

　　2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

　　3、學生寫字，同桌互評。

　　(引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)

　　五、自選作業

　　1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

　　2、搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。

　　【教學思路】

　　《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的.一些知識，說明太陽和人類的關系非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些為我們教學提供了依據和出發點，圍繞著它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。

　　本課分為兩課時，設計想法是這樣的：

　　1、激發興趣促進學生樂于參與：

　　有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感，但學生的興趣如何來激發，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉變角色如當專家、扮太陽等，采取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要為學習服務，要結合教學內容，切不可單純為激發學生興趣而開展無效活動。

　　2、以朗讀為本，交流感悟：

　　“讀書百遍其義自現”，只有充分地朗讀才能真切地感受內容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報讀等，交流是學生個性化的一種表現，學生能充分的讀書根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。

　　3、詞句訓練是重點：

　　對于詞句的訓練應以理解和積累為主，理解時引導學生運用聯系上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！睂⑦@句抓住先整體感知，然后圍繞它展開對太陽與人類關系的具體感受，最后讓學生聯系生活結合自己的理解說出自己要表達的內容，這是對內容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。

　　4、突出評價的實效，讓學生在評價中成長：

　　評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。

　　5、作業設計尊重學生選擇，適當加以延伸：

　　以往作業的處理是教師統一，布置什么，學生做什么，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業，給學生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學生發揮自己的個性，由課內向課外延伸，為學生學習上的拓展與表現提供平臺。