精選中班教案四篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中班教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、能感受普通話四種不同的聲調，練習發準四聲。

　　2、認真傾聽同伴和老師的發音，培養良好的傾聽習慣。

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

　　娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。

活動過程：

　　1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。

　　今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。

　　2、介紹游戲的玩法。

　　（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；

　　（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下――喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）

　　（3）娃娃請小朋友們吃飯――豬油炒飯（方法同上）

　　（4）娃娃請小朋友們吃菜――番茄炒蛋（方法同上）

　　（5）吃完飯，娃娃請大家拍球――拍球比賽。

　　（6）和娃娃再見――非常感謝。

　　3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的游戲，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發準四聲。

　　請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的游戲。

活動反思：

　　本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象，創造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言發展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。

中班教案 篇2

　　設計意圖：

　　前期通過一次簡單的實地觀察，讓我發現彈珠在孩子們生活中的重要性，在感知過衣服的圖案和色彩美的同時，更從觀察中發現他們在玩耍中滋生的自然藝術--"彈珠蘸色畫"，由此開展了以彈珠為主的主題活動《漂亮的衣裳》。在操作中孩子們有了新的發現和問題，教師及時捕捉到孩子的興趣點，進一步生成了此次活動--"紋路與底色"，在活動開展的過程中，基本以三原色貫穿活動主體，利用簡單素材制作出顏色不同的衣服紙樣，在利用彈珠蘸上三原色其中的一種顏色，讓孩子們用滾的方式將彈珠上的顏色蘸在彩色衣服上。配合這次活動，在美工區會擺放許多材料(如：剪好的各色衣服紙樣、紅黃藍顏料、大鞋盒或盒蓋、彈珠、漏勺)供孩子們使用。

　　本次活動的目的主要是在孩子們認識、熟悉彈珠蘸色的過程中，激發孩子們初步感知顏色的對比與融合，懂得感受色彩的絢麗，對學習運用對比色有強烈的求知欲，讓孩子們感覺到學習與玩耍一樣，同樣有趣引人入勝。

活動目標：

　　1.樂意用玻璃珠蘸色作畫，體驗玩顏色的樂趣。

　　2.初步感知顏色的對比與融合，學習運用對比色。

　　3.能在操作和比較過程中感受色彩的美。

活動準備：

　　知識經驗準備：

　　在主題探究活動《漂亮的衣裳》的進行中，幼兒已經感知過衣服的圖案和色彩的美，學過用彈珠作畫。

　　活動材料準備：

　　1.操作材料分三組擺放，每組提供剪好的各色衣服紙樣若干(紅、黃、藍)、大鞋盒和盒蓋若干、彈珠若干、漏勺若干。同時第一組提供足量的紅色顏料，第二組提供足量的黃色顏料，第三組提供足量的藍色顏料。

　　2.幼兒的彈珠畫作品1張。

　　環境創設準備：

　　自《漂亮的衣裳》主題探究活動開展以來，班上設置了以孩子們喜好為主的主體墻面-- "神奇的衣柜"："衣柜"的左右兩邊分別是系有蝴蝶結的柜簾，中間則制作出兩行"橫木"，"橫木"上擺掛著各式各樣，絢麗多彩的衣服;在美工區擺放著多樣的衣服紙樣，彈珠和三原色的顏料、以便孩子們進行突發其想的"色彩制作"。

活動過程：

　　1.出示幼兒的彈珠畫作品，導入課題。

　　師："我們小朋友都喜歡用彈珠蘸顏料畫畫。今天，熊老師又準備了很多材料，請小朋友仔細觀察，然后說一說你的新發現。"(有各種顏色的衣服，沒有花紋;每一組只有一種顏料……)

　　2.引導幼兒熟悉操作材料，提出活動任務。

　　師："請小朋友用彈珠蘸顏料，給衣服畫上美麗的紋路。聽清楚老師的要求：仔細觀察紋路和衣服的底色，比較一下誰的衣服上的紋路最醒目?"

　　3.幼兒第一次操作教師分層指導：

　　第一層--協助不能熟練作畫的幼兒完成操作任務。

　　第二層--以小組為單位，觀察紋路和底色，說說自己的感受。

　　師："我們的紋路是什么顏色?(紅、黃、藍)你認為紅色(黃色、藍色)的紋路在什么顏色的衣服上最醒目?"

　　4.集體討論和小結

　　(1)老師從幼兒作品中挑選出黃紅、藍黃、紅藍和紅紅、藍藍、黃黃，分上下兩排粘貼在展示板上。

　　(2)引導幼兒觀察并說出自己的感受。

　　師："請小朋友仔細觀察，說說上下兩排作品有什么不同?。引導幼兒發現：上排的紋路和底色不同，而且很醒目，下排的紋路和底色相同，紋路不醒目。

　　5.幼兒進行第二次操作6.展示與評價教師協助幼兒把自己的作品粘貼到主題活動成果展示區，并鼓勵幼兒互相學習、大膽交流自己的發現和感受。

活動延伸：

　　在美工區投放更多種顏色的衣服紙樣、油畫棒、水彩顏料、棉簽、水彩筆，供幼兒進一步操作和探索。

活動反思：

　　在以往幼兒美術教學是以向幼兒傳授粗淺的美術知識技能為主線進行的，經過不斷的實踐，我們選擇了一個固定新穎的.主題，改變了以往停留在單一領域目標的做法，深入到幼兒生活中去發掘他們關注的熱點，將目標擴展到幼兒對周圍事物的興趣與求知欲，在開展這次探究活動，將美術創作放在一個不斷探索和發現的過程中，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達和操作，使幼兒不斷體驗探究新知的樂趣。

　　《幼兒園教育綱要(試行)》中提出"幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"在這次的活動中，我重在觀察幼兒的活動狀態，研究幼兒是如何操作材料、獲得經驗的。我通過小組探究的形式，幼兒間相互探討，彼此在交流中分享探究獲得有益的經驗。讓我感到最可貴的是，孩子們體驗嘗試了最新的學習快樂，真正是學習并快樂著。

　　本次教學活動方式的更新，改變了教師教、幼兒學的單一模式，而更多的是師生共同探究式的、互動式的教學方式;是以開放式的教學方式;是充滿質疑與挑戰的問題，導入式的教學方式來行進的。

　　當然在教育中沒有盡善盡美，也沒有百分之百成功的教學活動，教育本身就是一門缺撼的藝術，在這次我的教學活動中也存在著一些缺點：那就是我的一些教學用語方向不明確。對于任何年齡段的人來說，有具體、明確的要求都是很重要，對幼兒更有必要，他們年齡小、目標意識弱，在做事之前很難清楚知道自己在做什么。這時，教師的語言指導尤為重要。"請小朋友仔細觀察，你發現了什么?"結果因為指導用語不夠具體、明確，幼兒的回答是與課無關的發現。"你發現了什么?"是開放性的語言，沒有方向，幼兒沒有明確的目的，因而迷失了探失了探索的方向。所以要引發幼兒的思考，教師提問的教學用語方向一定要具體、明確。

　　有人說："有行為，就有反思;有反思，就有改進;有改進，就有提高"，通過這一堂課的教學，我積極地作了反思，發現了自己的缺點，希望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更富有特色與魅力!