小班兒歌：春天
設計思路：
我班的幼兒對兒歌的學習較感興趣，除了“快樂識字”中學習的許多兒歌外，我們在主題活動中也經常結合主題的內容，進行兒歌的教學，幼兒對詩歌的結構有了初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗。多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。大多數孩子講述時用詞較為準確，也知道什么叫押韻，但表達不太流暢。
兒歌的仿編能培養幼兒的`思維能力、想象能力和語言的表達能力。大班后半學期的孩子，對創編兒歌已經具備了一定的條件和能力。因此，我們在這階段里比較多的給孩子們創設創編兒歌的活動，使得孩子們對仿編兒歌產生了越來越濃的興趣，編得越來越好。
一、活動名稱：仿編兒歌：春天
二、活動準備：
1、已學過兒歌《搖籃》
2、已去找過春天
三、活動目標：
1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。
3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力、合作能力及語言表達能力
四、活動過程：
1、復習兒歌《搖籃》
（1）、出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
（2）、復習朗讀詩歌；
2、仿編兒歌
（1）、教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；
（2）、引導幼兒進行小組討論，
（3）、幼兒學習仿編詩歌，老師進行巡回指導。
（4）、每組分別推派一位幼兒上來，將仿編的兒歌念給大家聽。教師及時給予肯定或糾正。
（5）、集體評價仿編得較好的兒歌，說出好在哪里。
（6）、集體學習朗讀仿編的《春天》的兒歌。
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