【精選】識字教案3篇
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的識字教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
一、導入新課
二、學習生字
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發揮學生自主合作的精神。）
老師則根據學生的回答，隨機板書
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開
1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創設愉快的識字氛圍，可以激發他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）
四、聯系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
識字教案 篇2
這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學，進行指導，孩子提高很快。
學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生為主體，以學生的發展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養學生的.創新能力。
識字教案 篇3
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教材分析：
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、 課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。 我知道抑?這個成語的意思是…… 我能講夷芙這個故事…… ?
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導 ?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
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