【精選】識字教案3篇
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的識字教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示合作、自學(xué)要求:
以四人合作為單位,討論這些字的部首都和什么有關(guān)。
2.交流學(xué)習(xí)所得
小組派代表匯報,其他小組的同學(xué)進行補充。老師根據(jù)學(xué)生的匯報進行適當(dāng)?shù)狞c撥,深化學(xué)生的認識。
(尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對學(xué)生能自己解決的問題,老師就不進行講解,主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處。)
3.游戲:智力大比拼。
小組討論:說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。
(學(xué)生不僅可以從課文中識字,還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放教學(xué)的思路,發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。)
老師則根據(jù)學(xué)生的回答,隨機板書
4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁?
5.認讀生字,記憶字形。
三、游戲:鮮花盛開
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字,每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花,看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
(低年級的學(xué)生喜歡做游戲,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點適時地插入游戲活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的識字氛圍,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,達到"樂教、樂學(xué)"的境地,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。)
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1.小組里說一說,你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)?
2.冬冬有一把金鑰匙,教給大家怎樣猜字,想得到嗎?
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
(課堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,在學(xué)會方法中運用方法,拓展知識。
識字教案 篇2
這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩,也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解,有很多同學(xué)其實都已經(jīng)會讀課文了,因為之前我就布置了預(yù)習(xí),要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù),就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀,然后,抽查了幾位后進的同學(xué),進行指導(dǎo),孩子提高很快。
學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進的作用,這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力。
識字教案 篇3
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時,可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教材分析:
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語,這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小,見識就會有限的道理;寓言故事《我要的是葫蘆》,讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”;童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,做事要從實際出發(fā),認真動腦的道理。
教學(xué)目標:
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學(xué)生自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
1、 課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。 我知道抑?這個成語的意思是…… 我能講夷芙這個故事…… ?
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二課時:
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
二、課外閱讀指導(dǎo) ?
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
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