課題

　　后赤壁賦

課型

　　新授課

教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及特殊用法

　　2、了解前后《赤壁賦》的異同和聯(lián)系

　　3、體會本文情、景、理交融的技巧

　　4、理解作者的人生感悟，及其外儒內(nèi)道的思想

重點難點

重點：

　　1、了解作者內(nèi)心世界的強(qiáng)烈矛盾和被貶之后在苦悶中尋求精神解脫的心情

　　2、兩篇《赤壁賦》的比較閱讀

難點：

　　1、鑒賞文章奇思遐想的浪漫主義特色

　　2、道士化鶴的寓意

教具準(zhǔn)備

　　多媒體投影

課時安排

　　2課時

教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容

第一課時

教學(xué)要點：

　　初讀課文，要求消除語言障礙，了解文章大意;賞析第一段

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)，要求：(課前完成)

　　1、熟讀全文，注意棲鶻馮夷蒙茸悄然戛然翩躚等詞語中加點字的讀音以及巉的書寫

　　2、借助注釋和詞典，初步理解文意;查閱成語詞典，積累成語不時之需水落石出風(fēng)起云涌

　　3、復(fù)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》(必修一P96)

　　4、不懂的地方或吃不準(zhǔn)的地方做上記號，準(zhǔn)備提問或討論

　　5、思考課文后面的閱讀與探討1、2題，爭取自己能獨(dú)立解決一個問題

二、導(dǎo)入：

　　蘇軾《自題金山畫像》：心似已灰之木，身如不系之舟問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州

　　這是詩人去世前兩個月所寫，就其政治事業(yè)而言，這話當(dāng)然是自嘲但對文學(xué)家的蘇軾來說，他的蓋世功業(yè)確實是在屢遭貶逐的逆境中建立的

　　蘇軾平生受到兩次嚴(yán)重的政治迫害，第一次是45歲那年因烏臺詩案而被貶至黃州，一住四年第二次是在59歲時被貶往惠州，62歲時貶至儋州，到65歲才遇赦北歸，前后在貶所六年雖說蘇軾早就名震文壇，貶至黃州后且因畏禍而不敢多寫詩文，但黃州時期仍是他創(chuàng)作中的一個高峰散文如前、后《赤壁賦》，詩如《寒食雨二首》，詞如《念奴嬌赤壁懷古》等名篇都創(chuàng)作于此時

　　貶謫生涯使蘇軾更深刻地理解了社會和人生，也使他的創(chuàng)作更深刻地表現(xiàn)出內(nèi)心的情感波瀾蘇軾對苦難并非麻木不仁，對加諸其身的迫害也不是逆來順受，而是以一種全新的人生態(tài)度來對待接踵而至的不幸，把儒家固窮的堅毅精神、老莊輕視有限時空和物質(zhì)環(huán)境的超越態(tài)度以及禪宗以平常心對待一切變故的觀念有機(jī)地結(jié)合起來，從而做到了蔑視丑惡，消解痛苦這種執(zhí)著于人生而又超然物外的生命范式蘊(yùn)含著堅定、沉著、樂觀、曠達(dá)的精神，因而蘇軾在逆境中照樣能保持濃郁的生活情趣和旺盛的創(chuàng)作活力

　　前后《赤壁賦》都寫于蘇軾被貶黃州期間，一個寫于元豐五年(1082)七月既望，一個寫于同年十月之望，前后僅相隔三個月，這兩篇同名賦文究竟有何不同及聯(lián)系呢?現(xiàn)在，就讓我們帶著這個疑問學(xué)習(xí)第十四課《后赤壁賦》