讀書苦樂課件

　　讀書苦樂課件

　　教學目標：整體把握文意，弄懂本文論述的重點。

　　教學重點：對文章關(guān)鍵句進行揣摩、理解、體會寫作風格。

　　教學難點：理解文章的宗旨

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　讀書苦還是讀書樂？討論

　　二、作者簡介

　　楊絳 原名楊季康，中國著名女作家、文學翻譯家和外國文學研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》，她與丈夫錢鐘書都是喜歡讀書，對讀書生活情有獨鐘的人。

　　三、文本研習

　　閱讀課文第1段，你認為作者對苦讀的態(tài)度是怎樣的？

　　1.作者先肯定讀書當然要下苦功夫。

　　2.但否定那種為世俗功利而讀書的態(tài)度。

　　四、體味語言

　　1.作者舉陶淵明的例子，有什么作用？

　　輕嘲當世的弊病。這是楊絳語言的特點，諷刺點到即止，絕不批判到淋漓盡致。

　　2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的'區(qū)別。

　　對下苦功夫，作者是贊同的，認為讀書就要用功，而對苦讀，作者是不贊同的。因為苦讀不符合作者對讀書的認識，作者認為應是樂讀書，而不是苦讀書。

　　作者的讀書之樂有哪些？

　　1.樂在其中：是身心的自由投入。

　　2.樂在可以自由地拜見、請教古今中外的師長和學者。

　　3.書籍包羅萬象，讀書可以去除幾分愚昧，多長幾個心眼。

　　五、拓展延伸

　　讀書境界

　　“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當作讀書的動力。

　　六、作業(yè)

　　熟讀課文，完成課后聯(lián)系

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