教案中教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。以下是小編為大家準備的有余數的除法的例3教案，僅供參考!

　　有余數的除法的例3教案：

　　【教學目標】

　　1、 結合具體的情景，鞏固、掌握有余數除法的計算方法;

　　2、 通過小組合作探究，理解余數一定比除數小的道理;

　　3、 初步養成用數學解決實際問題的意識和能力。

【教學重難點】

　　在鞏固、掌握有余數除法的計算方法的基礎上理解余數一定小于除數。

【教學過程】

　　一、 情景感知，適時提問。

　　1、用豎式計算

　　(1)57÷9(2)40÷8(3)38÷7(4)24÷6

　　(請學生獨立完成，及時校對)

　　[設計意圖：及時鞏固學生已學知識，為這節新課的學習打下基礎。]

　　2、課件出示例1，進入情境：用15盆鮮花來裝飾聯歡會的會場，以每5盆為一組，可以擺幾組呢?

　　T：同學們，你們還記得這道題目嗎?誰會列算式?(板書：15÷5=3(組))

　　二、探究發現，試作體驗。

　　1、出示例題3:如果上一例中一共有16盆花，還是每5盆一組，最多可以分幾組?多幾盆呢?

　　T：如果現在變成了16盆花，條件沒變，你還會算嗎?這道題該怎樣列算式呢?誰會算?(板書：16÷5=3(組)??1(盆))

　　2、改變條件，花盆的總數變成了17、18、19、20盆，請學生分別再來列算式算一算(寫在自己的本子上)。

　　T：如果是17、18、19、20盆，還是每5盆一組，那最多可以分幾組?還剩幾盆呢?你會算嗎?怎么列算式?