冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊《百分數(shù)》教案
教學(xué)內(nèi)容：
六年級上冊第80頁例1、例2，以及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解百分數(shù)和小數(shù)的互化的必要性，能正確熟練地進行互化方法。
2、使學(xué)生總結(jié)和分析小數(shù)、百分數(shù)互化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析比較能力。
3、使學(xué)生學(xué)會運用以前學(xué)過的知識來解決新問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化方法，并能熟練運用。
教學(xué)難點：
探究歸納百分數(shù)與小數(shù)互化方法，弄清其推理過程。
教學(xué)教法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)討論，指導(dǎo)歸納。
教學(xué)學(xué)法：
觀察討論，理解歸納，練習(xí)反饋。
教學(xué)教具：
教具：課件 學(xué)具：學(xué)習(xí)用具
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練引入新課。
1、填空。
（1）把0.18的小數(shù)點向右移動兩位是（ ），向左移動兩位是（ ）。
（2）把3的小數(shù)點向右移動兩位是（ ），向左移動兩位是（ ）。
2.把下面的小數(shù)化成分數(shù)（不化簡）。
3.4= 0.25= 0.375=
3、把下面各數(shù)寫成百分數(shù)
9/100 39/100 5.8/100
4、你能直接
比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？
師：為了便于比較計算，有時要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，有時要把百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)。這節(jié)課，我們就來一起研究百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。（板書課題）
二、 探究新知
（一）新知學(xué)習(xí)第一站：小數(shù)化成百分數(shù)
1、例1 把0.24、1.4、0.123化成百分數(shù)。
要求
（1）在草稿本上先把這三個小數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)。
（2）再把化出的分數(shù)改寫成百分數(shù)。
（3）想想把小數(shù)化成百分數(shù)的轉(zhuǎn)化方法是怎樣的？
2、反饋交流
3、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法1（貼）把小數(shù)化成百分數(shù)，先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再把分數(shù)改寫成百分數(shù)。
4、請翻開書第80頁練習(xí)做一做（1）把小數(shù)化成百分數(shù)
0.97= 0.08= 0.005= 0.132=
5、反饋交流（板書）
6、師：請你認真觀察：把小數(shù)化成百分數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
7、小結(jié)：（貼）
把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就行了。
（二）（一）新知學(xué)習(xí)第二站：百分數(shù)化成小數(shù)
1、例2 怎樣把百分數(shù)27%、135%化成小數(shù)呢？
要求
（1）把書本第80頁的例2填空填寫完整。
（2）完成后和同桌交流一下轉(zhuǎn)化方法。
2、反饋交流怎樣把百分數(shù)27%、135%化成小數(shù)呢？
3、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法1（貼）把百分數(shù)化成小數(shù)，先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再把分數(shù)改寫成小數(shù)。
4、請翻開書第80頁練習(xí)做一做（2）把百分數(shù)化成小數(shù)
97%= 8%= 0.5%= 13.2%=
5、反饋交流（板書）
6、師：請你認真觀察：把百分數(shù)化成小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
7、小結(jié)：（貼）把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位就行了
（三）解決課前問題
1、師： 現(xiàn)在會比較比較3.14 、3141%、31.4/100的大小嗎？
2、師生共同反饋
方法一：都化成百分數(shù)進行比較
方法二：都化成小數(shù)進行比較
三、鞏固練習(xí)
1、判斷
（1） 5.3%=530 （ ） （2） 82%=0.82 （ ）
（3） 280%=2.8 （ ） （4） 67%=67 （ ）
（5） 0.6=0.006% （ ） （6） 2=20% （ ）
2、找出相同的兩個數(shù)連一連。
3、比較大小
0.56 （ ） 5.6% 1.6% （ ）0.16 5（ ） 500%
4、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
四、課堂總結(jié)
師：1、今天你學(xué)了什么內(nèi)容？
2、小數(shù)與百分數(shù)互化的方法是什么？
五、作業(yè) 《作業(yè)本 》第40頁
板書設(shè)計：
百分數(shù)與小數(shù)的互化
0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%
小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)：小數(shù)點向右移動兩位，添上%。
27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004
百分數(shù) 轉(zhuǎn)化成小數(shù)：去掉%，小數(shù)點向左移動兩位。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是利用反饋自主教學(xué)的原理，從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。先從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，設(shè)計不能直接比較小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)的大小從而很自然過渡到新知，使學(xué)生主動探究百分數(shù)和小數(shù)的互化的必要性。
2、在學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分數(shù)時，放手讓學(xué)生通過要求的提示主動探究的.方法，得出小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實。學(xué)習(xí)百分數(shù)化成小數(shù)時，采用自學(xué)后小組合作交流的方法。為學(xué)生提供了充分合作交流的時間和空間，做到師生交流互動的教學(xué)關(guān)系，從而達到共識、共享、共進。
在整個探究教學(xué)過程中，掌握重點，突破難點。最后設(shè)計練習(xí)采用了判斷、連線、比較大小、填空等形式從不同角度鞏固了百分數(shù)與小數(shù)的互化。讓學(xué)生在小組里做到了互動學(xué)習(xí)、互動思考，互動反饋，真正讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
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