可愛的草塘教案
一、教學要求
1.了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2.練習概括課文的主要內容。
3.學習本課生字新詞。練習用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.了解草塘的優美景色、豐富物產。
2.練習概括課文的主要內容。
三、教具準備
1.生字卡片。
2.小黑板(抄寫思考·練習題用)。
四、教學時間 三課時。
第一課 時
一、復習舊課。
1.聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山 節奏 布褂 拘束 咧開 耽誤 樸素
2.指名說說《挑山工》一課的主要內容。
二、檢查預習。
1.《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)
2.課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準字音。(開火車按自然段朗讀課文。)
3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導一下。)
三、再讀課文，給課文分段。
1.學生自己默讀，試著分段。
2.討論課文的分段。(在學生充分發言的基礎上進行.總結，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠”到課文結束為第四段。)
四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內容。
五、討論草塘的可愛主要體現在哪些地方。(讓學生自由發言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)
六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1.指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍天相接”。
2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)
3.從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？
在學生發言、討論的過程中，重點指導理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺。“置身于”，把身體放在……。“走了進去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進一步講草塘綠得有變化，有層次。“鮮綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4.練習有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。
第二課時
一、復習舊課。
1.指名朗讀第一、二段。
2.試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學生。
二、指導學習第三段。
1.請兩名學生朗讀小麗和“我”的對話。
2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導學生從物產豐富和非常好玩等方面談談體會。)
3.練習有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導學習第四段。
1.學生自由朗讀第四段。
2.掛出小黑板，讓學生做“思考·練習”3的`第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)
3.綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。
四、聯系全文，體會“我”思想感情的變化。
1.提出要求。這篇課文是按照事情經過敘述的。在事情發展的過程中，“我”的思想感情也在一步步地發生變化。你們能把“我”思想感情變化的線索理出來嗎？
2.學生自學思考，同桌互相討論。
3.集體討論。(在學生自由發言的基礎上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)
五、練習概括課文的主要內容。
1.指名說說每一段的段意。
2.把段意連起來，說說課文的主要內容。
六、復習鞏固生字詞。
1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。
2.討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)
3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業。
1.朗讀課文。
2.用“自豪”、“清澈”書面造句。
第三課時
一、聽寫詞語。
挎著 茫茫 摻假 自豪 清澈 筷子 棍子
刮大風 清凌凌
(聽寫后同桌互相批改，有寫錯的課后訂正。)
二、檢查造句。
指名讀讀造的句子，從詞語用得是否準確、句子寫得是否通順兩個方面酌情評議指導。
三、有感情地朗讀課文。鼓勵學生自選一段當眾朗讀，表揚讀得準確、流利、有感情的學生。
四、明確“練筆”要求。
1.各人讀讀“練筆”的題目。
2.討論：這次“練筆”的內容是什么？(寫自己參加過的一次升旗儀式。主要寫升旗儀式的場面，還可以寫當時的感受。)在表達上有哪些要求？(要把場面寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。)
五、學生按要求.寫作，教師巡視，注意發現寫得有特色的和練筆中的問題。
六、指名朗讀寫的作文，酌情表揚鼓勵，并對練筆中出現的主要問題提出修改要求。
七、布置作業。
1.修改練筆。
2.預習《在希望的田野上》。
5 可愛的草塘
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