可愛的草塘教案

教案時間：2021-08-31 手機版

可愛的草塘教案

　　一、教學(xué)要求

　　1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

　　2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1.了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。

　　2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.小黑板(抄寫思考·練習(xí)題用)。

　　四、教學(xué)時間 三課時。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1.聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素

　　2.指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說說，教師再作適當(dāng)介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)

　　2.課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。(開火車按自然段朗讀課文。)

　　3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導(dǎo)一下。)

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1.學(xué)生自己默讀，試著分段。

　　2.討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行.總結(jié)，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)

　　四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。

　　五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)

　　六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

　　1.指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。

　　2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)

　　3.從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？

　　在學(xué)生發(fā)言、討論的過程中，重點指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺。“置身于”，把身體放在……。“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。

　　(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。

　　(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化，有層次。“鮮綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。

　　七、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1.指名朗讀第一、二段。

　　2.試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學(xué)生。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　　1.請兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對話。

　　2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會。)

　　3.練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。

　　(1)同桌分角色讀。

　　(2)指名分角色讀。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

　　1.學(xué)生自由朗讀第四段。

　　2.掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考·練習(xí)”3的`第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍(lán)了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)

　　3.綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。

　　四、聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。

　　1.提出要求。這篇課文是按照事情經(jīng)過敘述的。在事情發(fā)展的過程中，“我”的思想感情也在一步步地發(fā)生變化。你們能把“我”思想感情變化的線索理出來嗎？

　　2.學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。

　　3.集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)

　　五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　1.指名說說每一段的段意。

　　2.把段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。

　　2.討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)

　　3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.朗讀課文。

　　2.用“自豪”、“清澈”書面造句。

　　第三課時

　　一、聽寫詞語。