最美人間四月天。這個美麗的四月也因為一次送教下鄉(xiāng)的活動而顯得格外富有意義。
為了充分發(fā)揮名師引領、示范、輻射作用，進一步轉(zhuǎn)變課堂教學理念，提升業(yè)務能力和教學水平，幫助農(nóng)村中小學教師解決實施新課程教學中存在的問題和疑惑，提高課堂教學效率，我參加了桐城市教育局組織的第一期學科帶頭人送教下鄉(xiāng)的活動。4月15日，來到了同樣春色滿園的龍眠中心小學，我執(zhí)教的內(nèi)容是人美版《美術》六年級下冊第六課《精彩的戲曲》，屬于小學美術中“綜合*探索”學習領域的內(nèi)容。
說起戲曲，我們立刻就會想起舞臺上那千嬌百媚，眼波流轉(zhuǎn)的花旦；仿佛聽見那字正腔圓，余音繞梁的唱腔；更有那鑼鼓喧天，粉墨登場的氣勢……尤其是京劇，更是我們中國的“國粹”，生旦凈末丑，流派紛呈，或高昂，或婉轉(zhuǎn)，或悲涼，或激越，以它獨特的藝術魅力，深受一代代廣大戲迷的喜愛。
戲劇是經(jīng)典的傳統(tǒng)藝術，有著悠久的歷史，可是對于現(xiàn)在的孩子，它恐怕遠遠比不上動漫、電游所帶給他們的吸引力大，因為平時接觸少，說到戲曲知識，也是知之甚少。所以在接到課題后，我馬上聯(lián)系了對方的領導，了解到龍眠中心小學一直沒有美術專職教師，也就是說，六年級的孩子幾乎沒有接受過正規(guī)的美術教育，基礎并不好，于是，針對這種情況，我確定了這節(jié)課的教學目標以激發(fā)學生興趣，了解中國戲曲、特別是京劇的歷史文化、藝術特色；并且在學習和了解臉譜藝術特點的基礎上，能夠根據(jù)自己的喜好繪制一幅臉譜作品。
一、巧妙導入，激發(fā)學生對戲曲的興趣
興趣是最好的老師。考慮到教師和學生互相都是陌生的，因為擔心孩子們面對陌生的老師會覺得拘謹，所以如何盡快地激發(fā)起學生的興趣，讓他們活躍起來，這是我要解決的第一個問題。想來想去，在新課導入上，我決定摒棄平時常見的.戲曲視頻導入新課的形式，改為自己清唱，大方獻丑，再加上黃梅戲是大家非常熟悉的地方劇種，學生們也覺得親切，果然，雖然我唱的并不專業(yè)，可是大家卻很開心地報以熱烈掌聲，課堂氣氛頓時變得輕松愉快起來。這時，我很自然地進入新課：“中華民族歷史悠久，留下了很多珍貴的傳統(tǒng)文化，戲曲就是其中之一。今天，我們就來走進精彩的戲曲世界!”。后來的評課中，也有很多老師對這個環(huán)節(jié)大加贊賞，稱為亮點。
二、立足根本，引導學生暢游藝術課堂。
為了能夠真正的給農(nóng)村中小學教師帶來切實可行的指導和幫助，這次的送教活動從通知課題到上課留給授課教師的準備時間只有短短的兩天，沒有太多花里胡哨的“表演”；也沒有刻意追求獨樹一幟的設計，我們要把自己最常態(tài)的教學展現(xiàn)給大家。《精彩的戲曲》一課的安排上，我覺得知識的學習和興趣的培養(yǎng)更重于技能的掌握，立足根本，傳承經(jīng)典。所以在教學過程中，我會有意識地多滲透一些知識性的東西，使學生在學習的過程中既有興趣，又學到了知識，還能進行美好的情感體驗。在欣賞完一組精彩的戲曲聯(lián)唱后，玩玩連線小游戲，讓學生們了解戲曲的不同種類。進而引出我國的國粹——京劇。了解京劇的歷史，通過學習京劇的不同人物角色及其特點，感受京劇的獨特之美。而臉譜的出現(xiàn)，又在學生們面前展現(xiàn)了另一個綺麗世界，小小的臉譜，居然包涵著那么多的知識和寓意！這時，一首非常熟悉的《說唱臉譜》，引得孩子們不由自主地跟著節(jié)奏吟誦起來，再次掀起一個小高潮！課堂處處皆驚喜。我想，此時此刻，孩子們在藝術中的感受肯定是愉快的。通過學習，了解戲曲，欣賞戲曲，感受到了戲曲的獨特魅力，這就是本節(jié)課的最大收獲。
三、靈活多變，注重教學方法的改革與創(chuàng)新。
美術課上單純而機械的教給學生知識，讓他們?nèi)ギ嬆骋晃矬w，學生們往往會因為缺乏興趣，而去機械的臨摹，這樣會嚴重阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，針對這一課信息量大，知識點多的特點，我利用多媒體形式進行知識傳授，除了將大量有關戲曲的圖片展現(xiàn)給學生，并加入視頻等文件，向?qū)W生們展示了幾段耳熟能詳?shù)膽蚯Y料，圖片文件和音像文件的使用，精煉了時間，傳授知識的同時也展現(xiàn)了視覺藝術的美感，更是大大提高了學生們的積極性。這些方法都突出體現(xiàn)了美術教育教學方法的改革與創(chuàng)新。
四、針對現(xiàn)狀，挖掘特有的鄉(xiāng)土資源開展美術教學
《精彩的戲曲》，一段家鄉(xiāng)的黃梅戲引入新課，熟悉的旋律，讓學生們倍感親切的同時，也提高了教學效率。利用特有的鄉(xiāng)土資源開展教學，特別針對農(nóng)村有些學校資金不足，設備短缺，學生家庭結構特殊，家長關注不足的情況，老師可以根據(jù)本地實際情況，有選擇地揚長避短，巧妙地利用就地取材的課程資源來替代教材中無法實施的部分。一花一葉，幾把小豆，幾塊卵石，隨手拿來，都可以成為很好的創(chuàng)作材料，鄉(xiāng)土資源，也可以成為城區(qū)學校沒有的優(yōu)質(zhì)資源。還有一些特有的鄉(xiāng)俗活動與民間藝術活動都是極好的鄉(xiāng)土資源。都可以通過“請進來，走出去”的方式進行美術教學。
沒有能夠完全預設的課堂，收獲喜悅的同時，也不免有遺憾：由于這節(jié)課容量大，信息多，占用了較多的時間，再加上借班上課，沒有課前預習安排，同時對學生美術基礎預計不足，導致后面的課堂創(chuàng)作部分有些倉促，有很多學生沒有完成，這也是不足之處。課后自己反思一下，覺得如果條件允許的話，可以課前安排學生收集關于戲曲的資料，提前了解關于戲曲臉譜的知識，提高效率。或者利用立體的空白臉譜模型，直接繪制圖案和顏色，效果肯定也會又快又好。
雖然有遺憾，但是更多的是收獲和思考。送教的同時，其實也是給自己一次很好的提升機會，每一次碰撞，每一個火花，照亮的都是一個個行走在藝教道路上的執(zhí)著身影。如同這個春天，留下美好的希望。
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