圖形與位置教案

圖形與位置教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。

　　⑵使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　⑶使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)確定位置的方式和方法。

　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值。

　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題，自主學(xué)習(xí)。

　　⑴揭示課題。

　　教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《圖形與位置》，重點(diǎn)復(fù)習(xí)立體圖形的體積。板書(shū)課題——“圖形與位置”。

　　⑵自主學(xué)習(xí)。

　　教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間閱讀理解110頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”，完成“練習(xí)與實(shí)踐”1-3題。同桌可以自由交流個(gè)人觀點(diǎn)，教師適度參與。

　　二、交流討論，梳理知識(shí)。

　　⑴梳理“確定位置”的方法。

　　交流確定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用東、南、西、北描述位置；用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置；把方向和距離結(jié)合起來(lái)確定位置。

　　⑵完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

　　獨(dú)立思考，準(zhǔn)備回答題目后面的問(wèn)題。

　　第一問(wèn)：孔雀園在大門(mén)的那一面？

　　預(yù)設(shè)：用上、下、前、后、左、右描述位置；用東、南、西、北描述位置；用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置；把方向和距離結(jié)合起來(lái)確定位置。

　　第二問(wèn)：猴山在孔雀園的哪一面？獅虎山、鹿島和熊貓館呢？

　　同桌試著用各種確定位置的方法，描述猴山、獅虎山、鹿島和熊貓館相對(duì)于孔雀園的位置。

　　⑶完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。

　　獨(dú)立完成書(shū)后的填空，交流矯正。

　　⑷完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

　　自主練習(xí)描述2路公共汽車(chē)行駛的路線圖；同桌相互說(shuō)說(shuō)，并相互矯正；班級(jí)交流，進(jìn)一步路線描述的方法。

　　⑸談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

圖形與位置教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際入手，首先讓學(xué)生說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形，并通過(guò)舉例說(shuō)出生活中的軸對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后通過(guò)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

　　1．重視學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

　　教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征，加深學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的理解，能利用所掌握的圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2．重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)中，把圖形的平移和旋轉(zhuǎn)與用8個(gè)方向描述地圖上兩地的相對(duì)位置作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與圖形的運(yùn)動(dòng)及位置有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀 彩紙

教學(xué)過(guò)程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

　　(1)出示教材97頁(yè)回顧與交流第1題的情境圖。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中哪些是軸對(duì)稱圖形？

　　學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)。

　　(第一幅、第二幅、第三幅是軸對(duì)稱圖形，第四幅不是)

　　師：誰(shuí)能解釋一下為什么前三幅是軸對(duì)稱圖形，而第四幅不是呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流，然后匯報(bào)。

　　學(xué)生個(gè)體匯報(bào)：

　　生：因?yàn)榍叭鶊D通過(guò)對(duì)折，折痕兩邊的圖形能夠完全重合，而第四幅圖無(wú)論怎樣對(duì)折，折痕兩邊的圖形都不能完全重合。

　　預(yù)設(shè)

　　師：大家能從學(xué)習(xí)過(guò)的圖形中或是生活中找出軸對(duì)稱圖形嗎？

　　生1：我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。

　　生2：有的京劇的臉譜是軸對(duì)稱圖形，還有媽媽過(guò)年時(shí)剪的窗花有的也是軸對(duì)稱圖形。

　　生3：……

　　師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！凡是對(duì)折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對(duì)稱圖形，這個(gè)折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。

　　(2)復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　學(xué)生互相交流后個(gè)體匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：推拉窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移。

　　生2：風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　生3：電梯的升降是平移，自行車(chē)車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　生4：……

　　師：平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同呢？

　　學(xué)生與同桌交流后個(gè)體匯報(bào)。

　　生1：物體平移的特征是沿著一條直線的方向運(yùn)動(dòng)。

　　生2：物體旋轉(zhuǎn)的特征是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

　　生3：……

　　師小結(jié)。

　　2．復(fù)習(xí)圖形與位置。

　　(1)用方位詞描述相對(duì)位置。

　　師：在教室中用上、下、左、右、前、后說(shuō)一說(shuō)物品之間的相對(duì)位置。

　　學(xué)生個(gè)體匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們還能在操場(chǎng)上找出東、南、西、北嗎？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào)。

　　師：這四個(gè)方向按順時(shí)針的順序應(yīng)該是什么？

　　生：東、南、西、北。

　　師：按逆時(shí)針的順序又應(yīng)該是什么呢？

　　生：東、北、西、南。

　　(2)在地圖上辨認(rèn)東北、西北、東南、西南。

　　師：除了認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向外，大家還認(rèn)識(shí)哪些方向呢？

　　生：東北、西北、東南、西南。

圖形與位置教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

　　2、在認(rèn)識(shí)左、右方位的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、貼圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那么今天教師就和大家一起來(lái)玩一些有趣的游戲，好嗎？（板書(shū)：有趣的游戲）

　　誰(shuí)想來(lái)參加？這個(gè)游戲的名字叫做指鼻子，指眼睛，請(qǐng)大家聽(tīng)好規(guī)則：一位同學(xué)把手放到鼻子上，我一發(fā)口令，這個(gè)同學(xué)的手馬上指到口令指出的位置，不能出錯(cuò)。

　　誰(shuí)想和我演示一下？

　　師說(shuō)學(xué)生指。其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，幫他判斷。

　　師：想玩嗎？現(xiàn)在你們同桌兩人一個(gè)說(shuō)一個(gè)做看誰(shuí)指得又對(duì)又快。

　　評(píng)析：在游戲的情境中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極要求參與游戲。班里的其他同學(xué)做小評(píng)委，也參與到這個(gè)游戲中。在游戲的開(kāi)始，學(xué)生的速度可能稍慢，隨著熟練程度的提高，可以適當(dāng)加快速度。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小評(píng)委可以及時(shí)指出。

　　二、活動(dòng)二

　　師：剛才這個(gè)游戲玩得非常成功。現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　師：這次我們加上方位來(lái)指。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同學(xué)要反應(yīng)得快奧，其他同學(xué)還要當(dāng)好小評(píng)委哦。（師說(shuō)學(xué)生指）

　　師：你感覺(jué)你能比他指得又快又準(zhǔn)嗎？這次可是要加上方位的啊？

　　師：這次有些同學(xué)可有點(diǎn)手忙腳亂了，你認(rèn)為這次游戲比上次的難嗎？難在哪兒？

　　師：對(duì)，這些問(wèn)題里都有左右這兩個(gè)方位，看來(lái)要在這個(gè)游戲中獲勝必須首先分清哪邊是左，哪邊是右。誰(shuí)能來(lái)告訴一下大家你是怎么來(lái)分清左右的呢？

　　師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們分辨左右的方法確實(shí)不少，現(xiàn)在同學(xué)們都能分清左右了嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和聽(tīng)課老師們打個(gè)招呼，再伸出你的左手，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。

　　同學(xué)們?cè)賮?lái)瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對(duì)好朋友嗎？

　　（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。可以引導(dǎo)到他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。）

　　同學(xué)們真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手這邊就是右邊，另一邊就是左邊。（板書(shū)：左右。）

　　評(píng)析：大部分學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘧蟆⒂摇W(xué)生明確這一次的游戲有了左右之分。在游戲中，從周?chē)煜さ膶?shí)物入手，更容易理解左右兩個(gè)方位。這次的游戲有了左右之分，目的在于通過(guò)游戲，使學(xué)生在實(shí)際生活中初步感知左右兩個(gè)不同的方位。

　　三、活動(dòng)三

　　師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左和右，那么哪些事情用到左？哪些事情用到右呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，我們走路的時(shí)候都要靠右邊走，回去的時(shí)候也靠右邊走。

　　下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：這就是一條馬路，你來(lái)當(dāng)小司機(jī)，開(kāi)著汽車(chē)到我這來(lái)買(mǎi)東西。其他同學(xué)當(dāng)小警察，看看他走得對(duì)不對(duì)。

　　師：他走得對(duì)嗎？回去的時(shí)候走得也對(duì)嗎？為什么？

　　評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過(guò)我當(dāng)小司機(jī)的游戲抓住學(xué)生的注意力，引出爭(zhēng)論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘，這樣，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、活動(dòng)四

　　引導(dǎo)學(xué)生做拍手游戲，老師和一名學(xué)生示范。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，做個(gè)拍手活動(dòng)，好嗎？

　　師先說(shuō)，讓學(xué)生跟著說(shuō)：上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，剪刀、石頭、布。

　　示范后，讓同桌玩游戲，找?guī)捉M上臺(tái)表演。

　　評(píng)析：學(xué)生兩人合作，游戲中進(jìn)一步加深對(duì)這些方位的認(rèn)識(shí)。對(duì)表演好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生借助拍手，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前、后、上、下、反、正這幾個(gè)不同的方位，同時(shí)這樣的小游戲很容易做，便于學(xué)生加深對(duì)方位知識(shí)的記憶。

　　五、活動(dòng)五

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看看你的前、后、左、右都是誰(shuí)？然后說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　指名說(shuō)，其他同學(xué)幫他評(píng)判。

　　評(píng)析：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　六、活動(dòng)六

　　貼小動(dòng)物

　　出示貼圖：大樹(shù)爺爺老了，腦子不好使了，記不清楚了。誰(shuí)想讓幫他把這些東西貼上去。 大樹(shù)的左邊有5只鹿，右邊有3只兔，樹(shù)的上方飛著四只小鳥(niǎo)，樹(shù)的下面有6個(gè)蘑菇。同桌兩個(gè)可以互相合作

　　七、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天你掌握了哪些新知識(shí)，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有趣的游戲

　　左右

　　前后

　　上下