《圖形身份證》中班教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《圖形身份證》中班教案，歡迎閱讀與收藏。
《圖形身份證》中班教案1
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。
2、標記卡片：（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙（第23頁上半部分）、油畫棒。
4、已做過作業紙13頁的練習。
一、觀察圖形特征，喚醒已有經驗。
今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？
師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形）
?。ㄒ龑в變簭膱D形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察）。
二、提出問題、導入經驗。
1、問題拋出，取得初步經驗。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？
今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎？
2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀？誰愿意來試一試，選一選？
選好了圖形，應該做什么呢？
請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。
?。ㄓ變涸谔剿鞯倪^程中得出制作的經驗。）
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1、操作體驗，運用經驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
?。?）強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
（2）幫助能力弱的幼兒。
2、交流
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹
（選取幼兒多種差異資源樣本）
四、延伸活動：
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據特征畫出圖形。
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特征的了解也加深了。
《圖形身份證》中班教案2
活動目標：
1。能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2。在找圖形活動中體驗包含關系。
3。體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動重點：
能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
活動難點：
在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備：
1。圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。
2。標記卡片：（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的房子一座。
3。幼兒人手一份操作紙（第23頁上半部分）、油畫棒。
4。已做過作業紙13頁的練習。
活動過程：
一、觀察圖形特征，喚醒已有經驗。
今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？
師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形）
?。ㄒ龑в變簭膱D形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察）。
二、提出問題、導入經驗
1．問題拋出，取得初步經驗。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？
今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎？
2．深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀？誰愿意來試一試，選一選？
選好了圖形，應該做什么呢？
請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。
（幼兒在探索的過程中得出制作的經驗。）
總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的.2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1．操作體驗，運用經驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
（1）強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
（2）幫助能力弱的幼兒。
2。交流評價、判斷鞏固。
誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
?。ㄟx取幼兒多種差異資源樣本）
活動延伸：
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如： 幼兒嘗試遮住圖形，根據特征畫出圖形。
活動反思：
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特征的了解也加深了。
《圖形身份證》中班教案3
活動目標：
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動準備：
1．教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。
2．幼兒人手1份：幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動過程：
?。ㄒ唬┯螒颉鞍礃擞浾覉D形”。
1.教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。
教師：這里有哪些圖形？每個圖形都是什么樣的？（引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的地方呢？
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
?。ǘ└爬▓D形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
（三）幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。
4.第六組：數物拼圖。
教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數字拼在一起。
?。ㄋ模?。
教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
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