爸爸的花兒落了語文課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
2、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用，通過人物的語言事件，結(jié)合自身實際，用心體味作者的思想感請。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。
教學(xué)重點：
1. 理解文中父親對我的深情。
2. 學(xué)習(xí)本文插敘的寫法
教學(xué)難點：
1. 理解花在文中的作用。
2. 揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
教具準(zhǔn)備：
多媒體錄音機(jī)
課時安排：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲長城外，古道邊，芳草這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎，這是怎樣一個故事呢?
二、簡介作家了解作品
1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。
2.《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的瘋女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。
不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.把你認(rèn)為難懂難寫的字詞寫在黑板上
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼
2.用上其中的三個創(chuàng)設(shè)一個情景寫一段話
四、感知課文理請層次感受文章的結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問題：
(1)眼前事寫了什么?
(2)對往事的回憶寫了哪些事?
提示：學(xué)生先區(qū)別開眼前事和與對往事的回憶的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括
從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑;打賴床不起的英子;讓英子闖練銀行存錢;爸爸去世。
2.文中幾次提到了花，你是如何理解文章標(biāo)題的?(由標(biāo)題的花設(shè)疑，體味文中的另一線索)學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容。
提示：題目一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世
小結(jié)：此文雙線并行，文章是以花為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。
3.品位體會文章含蓄，伏筆的寫法，進(jìn)一步體會文章的結(jié)構(gòu)美
師問：作者不僅在花這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。
學(xué)生試著從文中找出對父親的病情寫的含蓄的地方并思考其作用。
1.(P13)我的襟上有一朵粉紅色的.夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!伏筆，最后的感嘆號!表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺?它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的文章能吸引人。
2.(P13)昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。喉嚨腫脹著說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3.(P14)沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4.(P17)看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?外面的天有點陰，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。媽媽的眼睛紅腫著暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
5.(P20)快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?這里作者寫出了自己當(dāng)時的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6.(P21)大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊!作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
小結(jié)：
此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認(rèn)為文中的父親是一個什么樣的人?這個問題我們留在下一節(jié)課思考。
第二課時
一、研讀賞析：揣摩文章的情感美
1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說說爸爸是怎樣一個人。
爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
小結(jié)：
如果說母愛如涓涓細(xì)流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動著愛的激流。其實，我們都有非常慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章也許勾起你對自己父親的一些回憶，打開記憶的閘門，讓我們坦露自己的心聲，請以爸爸，我想對你說的句式說一段話
3.放錄音父親引起共鳴
二、深入探究
1.思考英子說：我也不再是小孩子了，我真的長大了，從文章中哪些地方看出來的?(分組研析，各抒己見，達(dá)成共識)
小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言;聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任。
2.爸爸對英子的成長有何影響?著重分析父親的三句話：
(1)英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了
(2)沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了
(3)不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫助你媽媽。你最大
這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔(dān)起家庭重任，而每一次的磨練，都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來。
三、感悟主題
思考：
學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么?(各抒己見，達(dá)成共識)
小結(jié)：
爸爸對孩子嚴(yán)格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經(jīng)過嚴(yán)格的教育磨練，才能真正的成熟起來。
四、體驗反思
你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度?在生活中你是如何面對困難的?采取的對策是什么?(談感悟)
五、布置作業(yè)
1.搜集有關(guān)父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來
2.盼望長大是我們的期盼，你是從哪件事感覺自己真的長大的，請以我真的長大了為題，寫一篇300字的小作文。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)品讀課，讓學(xué)生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學(xué)生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟`理解欣賞評價等能力，整節(jié)課學(xué)生在朗讀勤思傾聽動筆口述中不斷充實起來，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
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