五年級數學下冊《長方體》的課件
下面010在線小編為大家提供了五年級數學下冊《長方體》的課件。
【教學內容】 人教版小學數學五年級下冊第18-19頁。
【教材分析】教材先給出長方體的面、棱、頂點的概念。例1，研究長方體的特征。展示了小組同學對長方體的物品觀察操作、填表交流、討論總結，逐步概括出長方體特征的學習過程。這里只是說明長方體的特征，不是下定義。例2，研究長方體棱的特點。展示了學生小組合作制作一個長方體框架，探索長方體的12條棱之間的關系，引出長方體的長、寬、高的概念。
【教學目標】
1、使學生認識長方體，掌握長方體特征，初步學會看立體圖形。
2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。
3、通過引導學生觀察、操作，培養學生的探索意識和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和想象能力。
【教學重點】掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。
【教學難點】認識長方體的長、寬、高，并根據需要會簡單的計算。
【數學思想】轉化思想，歸納思想。
【教學過程】
一、創設情境，引出問題
教師活動
學生活動及達成目標
出示主題圖，組織學生討論交流。
揭示單元主題：長方體和正方體。這節課大家先來認識長方體。
從圖中找一找長方體或正方體形狀的建筑物和生活用品。
【達成目標：從中抽象出長方體和正方體的圖形，讓學生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體和正方體的，實現圖形與物體的轉化，體現轉化思想，激發學習興趣。】
二、共同探索，總結方法
教師活動
學生活動及達成目標
一、認識長方體的面、棱、頂點。
1、學生了解長方體上平平的部分叫作長方體的面。
2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。
3、指導學生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。
4、學生邊說師邊板書長方體的面、棱和頂點。
二、探究長方體的特征
1、獨立觀察、小組合作探究。
⑴觀察、交流。提示：同學們在數面、棱、頂點的數目時拿著長方體的手不要來回轉動，要想一想怎樣數比較好，不重復也不遺漏。(教師巡視指導學生觀察)
⑵匯報、展示：引導學生按照一定順序數面、棱、頂點的個數。
引導學生認識有特殊情況(相對兩個面是正方形，4個面完全相同)
如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。
(3)引導學生小結。
三、認識長方體的長、寬、高。
1、學生動手操作，深化認識。提示：在制作中你發現長方體12條棱可以分成幾組?每一組棱的長度怎么樣?
2、認識長、寬、高。
學生討論后指出：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。
引導學生歸納公式：長方體棱長總和=(長+寬+高)×4
3、學生認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。
拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。
找出長方體的`棱。
用手摸摸看。
小結：說一說自己知道了什么?
【達成目標：明確什么是長方體的面、棱、頂點，通過看、摸，初步感知長方體的面、棱、頂點。】
拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發現?參考課本19頁的表格進行自學，再小組里說一說。
面：長方體一共有6個面，,每個面是長方形。
棱：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
頂點：長方體有8個頂點。
按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。
【達成目標：通過多種感官的協同作用(看、摸、數、比、想)，認識長方體面、棱、頂點的特點，從而對長方體有較全面的認識。】
拿出學具動手插一個長方體框架，想想應該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可自己動手。
匯報發現：長方體12條棱可以分成3組，每一組棱的長度相等。
討論：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎?
討論：做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲?怎樣求總棱長?
橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。
【達成目標：通過制作長方體，自主探究，使學生進一步理解長方體的特征，正確理解長方體的長、寬、高的概念和特征，將總結歸納的思想貫穿其中。】
三、運用方法，解決問題
教師活動
學生活動及達成目標
課本19頁“做一做”：巡視指導，組織學生交流。
同桌合作制作、討論，再匯報交流。(重點：最多看到3個面)
四、反饋鞏固，分層練習
教師活動
學生活動及達成目標
基礎練習：練習五1題。
拓展練習：練習五2、3題。
如回答困難，可讓學生拿出實物如圖中那樣擺放后再回答。
獨立完成，全班交流。
【達成目標：進一步認識長方體的長、寬、高，并根據需要會簡單的計算。】
五、課堂總結，提升認識
教師活動
學生活動及達成目標
組織學生總結收獲。
1、長方體面、棱、頂點的特征。
2、長方體的長、寬、高的概念和特征，棱長總和的計算方法。
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