《秦嶺—淮河線》教案

       一、課標分析

　　課標要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河線的地理意義。

　　秦嶺淮河一線有著重要的地理意義，它劃分了我國的南方和北方，是我國1月0℃等溫線、800毫米等降水量線。秦嶺淮河兩側地理景觀有顯著差異，是一條重要的地理分界線。

　　二、教材分析

　　教材開篇用通過讀圖活動讓學生了解秦嶺、淮河的位置，通過閱讀材料介紹了秦嶺、淮河的基本情況。接著進入了本節課的重點——秦嶺淮河一線的地理意義，教材通過表格的形式列舉了秦嶺淮河南北兩側的地理差異。最后又簡述了中國四大地理分區范圍、界限等方面概況，這是中國區域地理的基礎，也是承上啟下的一部分內容。

　　三、學情分析

　　本節內容是針對初中二年級學生。經過一年的學習，初二學生對地理學習方法有了一定的了解，構建起了一定的地理思維。特別是學習過學習過世界地理之后，已經對如何學習一個區域有了一定了解，掌握了學習方法。

　　從智力發展水平上來看，初二學生正在由以形象思維為主向以抽象思維為主過度的'階段，因此，在教學中除了直觀生動外，還要注重對學生抽象思維的開發和挖掘。

　　四、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、通過閱讀地圖，能說出秦嶺、淮河的位置。

　　2、通過比較，總結秦嶺—淮河一線南北兩側自然環境、地理景觀、居民生產生活習慣的差異。

　　3、通過閱讀中國四大地理分區圖，能說出中國自然地理四大分區及其界線。

　　（二）能力目標

　　1、通過讀圖回答問題，培養和提升從專題地圖中獲取信息的能力

　　2、通過自學中國四大地理分區，提升自學能力

　　3、通過歸納總結秦嶺—淮河線的地理意義，培養歸納的邏輯思維能力。

　　（三）情感態度價值觀目標

　　1、激發和提升對地理學科的興趣。

　　2、樹立環保意識和可持續發展理念。

　　五、教了學重點、難點

　　1、教學重點

　　（1）秦嶺—淮河線的地理意義。

　　（2）中國四大地理分區及其界限

　　2、教學難點

　　秦嶺—淮河線的地理意義

　　六、教學方法

　　合作探究法、圖文結合法、讀圖分析法、討論法、講述法等方法。

　　七教學用具

　　多媒體，中國地圖，有關秦嶺、淮河的圖片

　　八、課型：綜合課

　　九、課時：1課時

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