人教版八年級生物上冊課件
人教版八年級生物上冊課件1
知識目標
1、動物的社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
能力目標
1、認識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。
2、研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
情感目標
1、積極了解并且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護動物。
2、通過本節的學習，認同合作與交流的重要性，培養互助友愛的精神。
重點、難點
重點
1、動物社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
難點
動物是如何傳遞信息的。
教學過程
教師活動 學生活動
［創設情境，導入新課］
大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營群居生活的，請同學們分組討論以下問題：
1、你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？
2、這些群居動物內部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
（師生互動）
學生分析，老師板書
1、這些動物不是獨居的，是很多動物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個體簡單的聚集。
3、群體內部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級。
總結以上內容，課件展示（內容如下）：
1、社會行為：動物營群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會行為的特征
（1）群體內部往往形成一定的組織。
（2）成員之間有明確的分工。
（3）有的群體還形成等級制度。
（根據社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明
播放課前準備的《動物世界》剪輯錄像
1、白蟻群體成員的分工
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3、一群蜜蜂
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）
非常好。通過對以上事例的分析，使同學們對社會行為的概念和特征更加理解，同時也培養了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達能力。
表揚并激勵發言的同學，同時指出營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復地列舉出來，可以把電視、網絡、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
（師生互動）
學生舉例，老師整理，及時激勵表揚并補充。
教師：同學們查找的資料太好了，還有沒有補充的同學？
大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續，如果我們人類能掌握動物的語言，對于我們保護和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。
（師生互動）
先由學生主動舉手總結本節內容，后由全體學生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節小結。
肯定學生的總結，動物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應更好地處理好與動物的關系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結果，利用動物的行為、語言為人類服務從而使人與動物的關系朝著更加和諧的方向發展。
［課堂小結］
本節課通過同學們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結出了社會行為的`概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節課的重難點。培養了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。
人教版八年級生物上冊課件2
知識目標
1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。
2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。情感目標1、從多角度、多層次比較全面地認識 自然界中細菌和真菌的作用。
2、引導學生選擇健康的生活方式。
能力目標
1、培養學生課 前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。
2、 通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題
重難點
1、細菌和真菌在物質循環中的作用。
2、細菌和 真菌與動植物共生的關系。
教學過程
思考并回答：主要是細菌和真菌。各小組的同學們展開討論并作出各種設想。小組的學生代表回答：自然界中就可能會出現動植物的遺體堆積如山，人們就會沒有了生存的空間。或許我們找不到立足之地。閱讀和觀察文中的內容，并討論
回答：在自然界的物質循環中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物。細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用。
以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看課件，并結合教材第67頁討論題2，積極討論造成這一現象的原因。
討論后回答根據自己生活經驗，舉出所熟悉的細菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。
觀看課件展示的內容，感到觸目驚心。
。舉出發生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。
認真聽講，思考應注意合理使用抗生素，遵照醫囑。閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組進行討論。了解利用細菌和真菌防治農業害蟲的益處、優點及防治過程。
部分同學回答邊看實物邊閱讀教材提供的相關說明，并積極思考。
解釋：小組討論回答小組討論后回答：“生物固氮”比工業固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機物中，歸根結底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環境等特點，而且具有成本低、收益高的優點。閱讀教材并思考后回答認真聽講，回憶細菌和真菌哪些方面對人和動植物有利，哪些方面有害。
請同學們回憶：哪些生物是生態系統中的分解者？在生物圈中，如果沒有細菌和真菌將會是一個什么狀況？如果沒有細菌和真菌，我們生活的這樣一個世界將會是一個不堪設想的局面。那么細菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。請同學們閱讀“觀察與思考”的有關內容，討論真菌和細菌是怎樣促進物質循環的？事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因為它們對物質的有效分解，促進物質的循環，我們生活的世界才如此美好。生活中我們常見到細菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關系是怎樣的？（出示CAI課件，展示真菌、細菌在物質循環中的作用示意圖。）細菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機鹽和二氧化碳。通過前面的觀察、討論，請同學們想一想細菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關系呢？展示真菌和細菌導致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學介紹“腳癬”。引導學生思考怎樣預防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。
從上面情況看，細菌和真菌會導致動植物和人類患病，但是不是所有的細菌和真菌對人類都是有害的呢？根據自己的生活經驗談談你的見解。
歸納總結出有些細菌和真菌對人類是有益的。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產生過敏反應等，應遵照醫囑，根據病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達到治療疾病的目的。細菌和真菌會給農作物帶來危害，使農作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農業生產呢？（引導學生閱讀課后材料）
我們還可以利用細菌和真菌來制造“微生物”農藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同學請看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是怎么形成的，與微生物有關系嗎？這種共生關系對農業生產有什么意義呢？
為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？動物和人體內也有共生的例子，那么有什么好處呢？
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