關于窗的教案范例

　　第20課《窗》教案

　　教學目標：

　　1、初步培養學生通過比較的方法閱讀小說，把握人物形象;(重點)

　　2、領悟小說蘊含的人生道理，試結合文章談對真善美的感悟;(難點)

　　教學過程：

　　一、導入：通過預習，簡簡單單的一扇窗，不同的人看到了不同的景象，這是為什么呢?透過這扇《窗》你又能看到什么?

　　二、作者、作品簡介：

　　三、檢查預習：

　　四、整體感知：

　　1、本文的線索是什么?

　　2、兩位人物(近窗人和遠窗人)透過同一扇窗分別看到了什么景象?

　　3、既然是透過同樣的窗口，兩人看到的景象為什么不同呢?

　　4、哪個人看到的景象的真的?近窗人為什么要虛構窗外的一幅幅美景?

　　[這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。]

　　5、由此可見，近窗人是一個怎樣的人?

　　明確：近窗人面對病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己的力量給他人帶來生活的情趣和勇氣。表現了樂觀、善良、熱愛生命、心靈美好、高尚

　　(從遠窗人的`角度)

　　6、面對這個窗口，遠窗人的心情發生了幾次微妙的變化?

　　明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。”——“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切?”

　　“為什么自己不應該得到這種機會呢?”——“緊挨窗口的為什么不該是我呢?”——“他憑什么要占據窗口那張床位呢?”

　　7、由此看來，遠窗人又是怎樣的一個人?

　　明確：自私、冷酷、漠視生命、殘忍

　　8、為什么用《窗》作題目?[一是病房里真實的窗，一是指人們的心靈之窗]

　　五、小結：窗既是病房的窗口，同時也是指心靈的窗口，兩人看到景象不同正是因為內心世界截然不同。

　　六、拓展：通過這扇窗你又看到了什么?

　　七、作業：

　　八、板書：

　　近窗人遠窗人

　　多姿多彩、充滿生機對單調、閉塞、死氣沉

　　樂觀、善良、熱愛生命、比自私、冷酷、漠視生命、殘忍

　　心靈美好、高尚

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