三角形的面積說課課件

教案時間：2021-08-31 手機版

三角形的面積說課課件

　　本課內容是在學生掌握了三角形的相關特征，已經具有長方形和平行四邊形的面積計算方法的基礎上進行的。下面是小編為大家收集整理的三角形的面積說課課件，歡迎閱讀。

三角形的面積說課課件

　　三角形的面積說課課件

三角形的面積說課課件

　　一、說教材

　　本節課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學五年級上冊第84-87頁。本節內容是在學生已充分認識三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計算的基礎上進行學習的。通過對這一部分內容的學習，讓學生能夠正確理解并掌握三角形面積的計算公式，學會用公式解決簡單的實際問題，同時加深對三角形與長方形、平行四邊形之間內在聯系的理解。

　　本課內容編排的最大特點是突破實踐性、研究性，加強了學生動手操作能力的培養。讓他們通過一系列的操作、研究，逐漸明白所學圖形與已學圖形之間的聯系，達到將所學圖形（三角形）轉化為已學會計算面積的圖形（平行四邊形），從而找到三角形面積的計算方法，培養學生的創新意識與實踐能力。根據新的教學理念與教材的編排特點及學生的學習需要，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：引導學生通過對三角形面積計算的探索，準確理解三角形面積計算公式，并能熟練進行計算。

　　過程與方法目標：能夠運用所學知識解決簡單的實踐問題。

　　情感態度與價值觀：在探索學習過程中，培養學生的實踐能力、探索意識、合作精神與創新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。

　　本節課主要是讓學生通過操作來獲得知識，因此我認為本節課的重點和難點如下：

　　重點：三角形面積計算方式推導和運用。

　　難點：引導學生在實踐過程中發現三角形與平行四邊形之間的內在聯系。

　　二、說教法、學法

　　《課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在本課的教學過程中，我力求突破傳統的以教師講解與示范為主的教學方法，讓學生廣泛參與操作實踐，使學生的數學能力與數學情感得到發展。

　　學具與教具的準備：完全相同的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形各兩個。

　　三、說教學過程

　　根據這節課所要完成的教學目標并結合農村小學課堂教學的實際情況，我制定了以下教學過程。

　　（一）情境導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了什么圖形的面積計算？（平行四邊形）你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（S=a×b）那么，這個公式是怎樣推導出來的呢？這樣，復習與新知識聯系緊密的舊知識，喚醒學生對有關知識及其形成過程的記憶，為學習新知識做準備。

　　2.大家看看胸前的紅領巾，知道紅領巾是什么形狀的嗎？（三角形）如果叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎？（求三角形面積）這節課老師就和你們一起來研究、探索這個問題，你們有興趣嗎？（揭示課題）（以學生身邊熟悉的事物來創設問題情境，體現了"數學來源于生活"的思想，激發了學生內心的求知欲望，明確了探索的目標與方向）

　　（二）自主探索，合作交流

　　1.啟發

　　要解決三角形面積計算問題，我們能不能從已學圖形計算公式中得到一點啟發呢？

　　2.分組操作交流第一組學具

　　讓學生先拿出第一組學具（兩個完全一樣的直角三角形）。大家可以拼一拼，看能拼什么圖形？

　　（1）以四位同學為一組進行合作探索、操作。

　　（2）小組展示、交流。（可能展示以下幾種圖形）問：哪些圖形的面積你會計算？（平行四邊形）想一想：每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系。（分組討論回答）3.分組操作交流第二組學具

　　我讓學生拿出第二組學具（兩個完全一樣的銳角三角形）用上面的方法，能擺出幾種圖形？

　　（1）分組進行操作

　　（2）小組交流、展示

　　（3）啟發：拼成的圖形與三角形有什么關系？如果拼成平行四邊形的同學，你們觀察一下，平行四邊形的底與高和三角形的底與高有什么聯系。

　　（4）學生小組討論、交流、然后總結回答。