八年級物理光的色散課件

教案時間：2021-08-31 手機版

八年級物理光的色散課件

　　【教材分析】

　　光學是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學知識與電子技術相結合誕生了彩色電視機；光學知識與顏料混合的知識相結合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動，讓學生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟實驗方法對物理學習的重要性，讓學生在多種形式的學習活動中成長。

　　【學情分析】

　　學生在前面已經學過了光的折射，本節(jié)課的內容貼近生活實際，學生也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的混合學生探究的價值不大。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）了解光的色散現(xiàn)象及原因，知道白光的組成；（2）知道光的三原色；（3）知道物體的顏色成因；

　　（4）初步學會觀察與光的色散有關的實驗現(xiàn)象。

　　2.過程與方法

　　（1）經歷把太陽光分解為各種色光的過程，能從色散現(xiàn)象中認識到白光是復合光；（2）通過小組實驗、觀察、討論活動，能歸納決定的物體的顏色主要規(guī)律；

　　（3）學生能根據(jù)實驗目的.、步驟和要求，使用給定的實驗器材，完成較簡單的實驗任務；

　　會寫簡單的實驗報告。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度；

　　（2）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動；

　　【教學重點】

　　白光的色散、三原色光

　　【教學難點】

　　1、解釋物體的顏色；

　　2、能用色光的混合和顏料的混合知識解釋五光十色的世界；

　　【教學方法】

　　探究法、實驗法、講練法、歸納法

　　【教學用具】

　　手電筒、三棱鏡、屏幕、彩色透明紙

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　1、復習提問

　　回憶前一節(jié)學習的內容光的折射時遵循什么規(guī)律？

　　光折射時，折射光線、入射光線、法線位于同一平面內，折射光線、入射光線位于法線的兩側。折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)。當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質中時，折射角小于入射角；當光從水或玻璃等透明物質斜射人空氣中時，折射角大于入射角。當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。在折射時光路是可逆的。 [簡單記為：三線共面、法線居中、兩角一般不等（空氣中大） 2、創(chuàng)設情境、引入新課

　　(教師描述)：在太陽光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無光、伸手不見五指的黑暗場所里，我們卻什么也看不見。如果有燈光的照射，則光照到哪里，我們就能看到那里的物體及其色彩。這一現(xiàn)象證明了一條什么規(guī)律？ (引導歸納)：有光才有色，沒有光就沒有色。

　　(教師設問)：為什么我們周圍的物體會呈現(xiàn)出各種各樣的顏色？太陽光是白色的，彩虹

　　為什么是五顏六色的？

　　二、進行新課

　　1、光的色散

　　同學們看課本圖4.5-1實驗，照下圖甲那樣，讓一束光照射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象(屏離棱鏡不要太遠)。照下圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊(兩個棱鏡要靠得近些)，讓學生觀察白屏上能看到什么。

　　教師提問：

　　（1）你看到的現(xiàn)象是什么？（2）這種現(xiàn)象叫什么？

　　（3）.彩虹是太陽光 _______而產生的。 [結論]

　　（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。

　　（2）太陽光(白光)通過棱鏡后，分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的現(xiàn)象叫做光的色散。

　　白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。