尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我來自長春市第一實驗銀河小學，我叫周磊。我執教的《有趣的平衡》一課是人教版小學數學六年級下冊中的一節綜合運用課。本節課，我選擇在網絡環境下教學，結合我的教學實踐，我的說課主題是《巧妙整合，事半功倍》。下面我將從以下三個方面來闡述。

　　一、 全面分析，深入思考

　　通過對教學內容、教學對象和教學環境的全面分析，準確的確立了教學目標。

　　（一）知識與技能：

　　1．通過實驗,發現平衡規律，初步感知杠桿原理。

　　2．應用規律，加深對反比例關系的理解。

　?。ǘ┻^程與方法：

　　在動手實驗、探究發現的過程中尋求規律，培養學生分析比較、猜測類推、抽象概括、操作實踐的能力，獲得運用數學解決問題的思考方法，培養研究和解決問題的意識和能力。

　　（三）情感與態度價值觀：

　　體會到數學在日常生活中的應用價值，培養學生養成用數學眼光看待身邊的生活現象的習慣。培養學生熱愛科學、堅持不懈的品質。

　　經過深入思考確立了教學重點難點。

　　教學重點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。

　　教學難點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。這是本節課的教學流程。

　　二、 巧妙整合，事半功倍

　　下面我從四個方面來說一下，我是如何用信息技術做支撐來實現教學目標，并突出重點，突破難點的。

　　1、 巧用圖片動畫，掃清認知障礙，學最“簡單”的數學。

　　在導入新知這一環節，首先出示生活中的圖片，讓學生感受平衡現象來源于生活，溝通了數學與生活的聯系。接著提問：結合圖片和你的生活經驗，你覺得平衡與什么有關？學生會說到質量。而另一因素“物體與支點的距離”是學生認知上的障礙點。此處我巧用“蹺蹺板動畫”演示，并適時的提出問題 “還是這兩只兔子，質量沒有變化，為什么沒有平衡？” 學生立刻會意識到“與支點的距離有關”。動畫的引入使抽象的名詞變得簡單，做到化繁為簡，化難為易，符合學生的認知規律。