假如精品的課文教案
教學要來：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。
2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。
課時安排：兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？
板書課題：假如。
二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。
1．看拼音讀課文，注意讀準字音。
2．畫出生字，讀一讀。
3．說說這首詩講的是什么？
三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。
四、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．學習第1節(jié)。
（l）讀一讀作者要用神筆干什么？
（2）指名回答。
（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）
（3）指導朗讀，背誦。
2．學習第2節(jié)。
（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？
（2）學生歸納，指名回答。
（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）
3．學習第3節(jié)。
（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？
（2）同桌互相交流。
（3）指導朗讀，背誦。
4．學習第4節(jié)。
這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。
五、擴展練習。
如果你有一支神筆，你會實現(xiàn)什么愿望？
六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。
1．評一評。
2．仿一份，自由練讀。
七、鞏固練習。
朗讀全詩。看誰很快背下來。
第二課時
一、復習。
1．指名朗讀課文。
2．集體背誦課文。
二、指導學習生字。
1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。
2．組
詞練習。
3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？
4．同桌互查字的認讀情況。
5．指導寫字，重點指導以下字：
縮 健 尋 雙 即 還
三、指導完成“我會寫”。
四、作業(yè)。
以“假如”為題，寄予自己的.美好愿望，寫一首短詩。
板書設計 ：
畫太陽 讓小樹成長
23、假如 畫谷粒讓小鳥吃飽
（有神筆） 畫好腿 讓西西奔跑
課后反思:
回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學生處于被動的狀態(tài)。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學生進入情境，讓學生去體會小樹前后的變化，相信學生便能從內(nèi)心體驗出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學生的想像，讓學生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達。
再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實語文教學應以讀為主，在詩歌的學習中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，引領者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，升華文意。
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