高中地理洋流課件

　　高中地理洋流課件怎樣設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關信息，歡迎閱讀。

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　(1)理解洋流的形成以及洋流對地理環境的影響。

　　(2)學會運用課文中相關圖形解釋并掌握世界洋流分布規律，培養其理論聯系實際的能力。

　　【過程與方法目標】

　　(1)通過創設問題，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象;使其在自主學習的過程中主動參與，去發現、探究并解決問題，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

　　(2)通過自主學習和小組討論，進一步培養學生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　鼓勵學生在探究活動中發現問題，讓學生感受到學習地理對生活有用，對終身發展有用。在學習地理知識過程中體驗探究的樂趣，增強地理學習的興趣。培養學生合作精神、交流能力、質疑與交流問題的習慣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成;運用地圖歸納世界洋流分布規律。

　　【難點】

　　洋流形成的因素以及世界表層洋流的分布規律。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　【情境導入】據《彭城晚報》報道，一游客在英國海灘上撿到一只漂流瓶，內有一封信。按信封上的地址，此信被送到一位74 歲的名叫斯塔娜的老太太手里。這位老太太讀著此信，聲淚俱下。原來，此信是她56 年前的情人—英軍上尉喬治在軍艦上寫來的，當時軍艦在非洲以西佛得角遇到猛烈的風暴，喬治怕再也見不到朝思暮想的戀人，于是給斯塔娜寫了一封信裝入瓶內投入大海。不久，喬治殉職海底，誰想此瓶竟漂了56 年。故事雖唯美感人，但我們今天研究的不是這個愛情故事，而是這個愛情漂流瓶。

　　【問題】非洲與英國隔的很遙遠，而這個愛情漂流瓶是如何漂流到英國去的呢?途經哪些地區呢?要知具體詳情，請看教材內容。

　　環節二：新課教學

　　一、洋流的概念

　　【自主學習】請大家閱讀教材初步感知洋流的`概念，然后請看課件上老師展示的這支洋流，墨西哥灣暖流，常年按照自南向北的方向做大規模的有規律的流動。

　　【教師點撥】請大家齊聲朗讀課件上洋流的概念。注意洋流的概念中三個關鍵詞。一定方向、大規模、有規律。

　　二、洋流的分類

　　【自主探究】多媒體展示的是A、B兩地的等溫線分布圖，請大家試著說出A、B 洋流的性質，以及判斷理由是什么?

　　【教師點撥】暖流和寒流是一個相對的概念，是相對于流經海區的水溫而言。由水溫高的地區流向水溫低的地區為暖流，相反為寒流。

　　三、洋流的形成

　　步驟一：實驗探究

　　【過渡】既然洋流是海水運動的一種形式，大家都知道，物體要運動就必須要有動力，那么洋流的動力是什么呢?下面我們來做一個小實驗。

　　【實驗用具】一盆水、紅墨水幾滴、一臺小風扇(電吹風)，實物投影儀;多媒體課件等。

　　【實驗過程】請兩位同學操作完成小實驗，一位同學向盆中滴入幾滴墨水，另一位同學打開小風扇(或電吹風)開關吹拂水面。

　　【思考】請大家認真觀看實驗并思考以下問題：

　　①水體運動的主要動力是什么?

　　②當紅墨水向對側流動后，觀察其方向會發生什么變化?為什么?

　　【總結歸納】通過對實驗的觀察我們發現風是海水運動的主要動力，并且水體在運動過程中受到物體阻擋其方向會發生改變。

　　步驟二：復習鋪墊

　　【過渡】既然風是水體運動的主要動力，之前我們已經學習了全球的風帶，現在來復習一下。

　　【繪制模式圖】老師多媒體展示的是空白的氣壓帶與風帶模式圖。根據全球風帶圖，請大家試著繪制出洋流分布模式圖。

　　【思考】請大家在繪圖的同時思考幾個問題：

　　①東北信風與東南信風以及中緯西風吹拂下形成的洋流的名稱?

　　②結合實驗得出的第二個結論思考，除了風以外還有哪些因素會使洋流的方向發生改變?

　　【總結歸納】經過大家的討論，我們知道了洋流的形成主要動力除了盛行風，還有陸地形狀和地轉偏向力。

　　四、洋流的分布模式

　　小組探究：

　　1.太平洋、大西洋、南印度洋海區的洋流分布模式

　　【過渡】此圖是理想狀態下的洋流模式圖，我們發現與實際大洋中的洋流分布規律并不完全吻合，說明大洋分布規律復雜性!下面我們就一起來探討一下實際大洋中的洋流分布規律。

　　【分組探究】請大家讀P48圖《世界表層洋流的分布》，觀察一下指定海區洋流的運動有何規律。

　　1.第一大組研究太平洋，前半部分同學觀察中低緯度海區，后半部分同學觀察中高緯度海區。

　　2.第二大組研究大西洋，前半部分同學觀察中低緯度海區，后半部分同學觀察中高緯度海區。

　　3.第三大組研究南印度洋，前半部分同學觀察中低緯度海區，后半部分同學觀察中高緯度海區。

　　觀察提示：請大家找出自己觀察的各海區由哪些洋流構成了環流?環流方向如何?并注意洋流名稱及寒暖流的位置分布。

　　【猜猜我是誰】下面進入“猜猜，我是誰”環節，課件上老師展示了一些洋流，請各組組員搶答所在海區洋流名稱。

　　【各組匯報】請各組派代表匯報探究成果。

　　【歸納總結】①中低緯度海區：以副熱帶為中心的大洋環流：北順南逆，東寒西暖。

　　②北半球中高緯度海區：以副極地為中心的大洋環流：北逆南無，東暖西寒。

　　③南極大陸外圍40度-60度海區：受海陸分布影響無環流，為環繞全球的西風漂流

　　2.北印度洋的洋流分布模式

　　【過渡】同學們幫忙找找看，有沒有遺漏沒有總結的海區?大家繼續分組合作探究，討論。

　　【問題】請大家看圖思考北印度洋洋流分布有什么特點?為什么會出現這種情況?

　　【歸納總結】北印度洋：季風洋流，冬逆夏順

　　環節三：呼應導入

　　同學們能否利用這節課所學知識說說愛情漂流瓶是如何漂流到英國去的呢?途經哪些地區呢?請大家學生思考，并上臺指出漂流瓶運動方向。

　　環節四：課堂小結

　　今天我們學習了洋流的概念和類型，分析了洋流的成因，總結出世界表層洋流分布規律和主要洋流的名稱，最后通過案例說明了洋流對地理環境的影響。

【高中地理洋流課件】相關文章：

1.高中地理洋流的課件

2.高中地理課件：洋流

3.高中地理洋流課件分享

4.地理洋流課件

5.地理洋流的課件

6.地理課件：洋流

7.洋流教學課件

8.高一洋流課件