關于濟南的冬天教案內容

濟南的冬天教案

　　教學目標：１、抓住景物的特征進行描寫的方法。２、品味生動的形象的語言。

　　教學重點：１、正確流利、有感情地朗讀課文。２、抓住特征寫景的描寫方法。

　　教學難點：品味文章生動形象的語言，感悟濟南的冬天“溫晴”的優美意境。

第 一 課 時

　　教學目標：

　　１、掌握本文的生字詞 ２、熟讀課文體會所寫美景。

　　３、理清文章思路學習“布局謀篇層次井然”的寫法。

　　教學重點：理清思路學習“布局謀篇層次井然”的寫法。

　　教學過程：

一、介紹作者

　　學習了朱自清的《春》感受了春的美，從美景中感受到了活力生機。

　　濟南這個地方的冬天的景如何呢？ 板書《濟南的冬天》

　　作者老舍（1899—1966）現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任小學教員、校長。1924年任英國倫敦大學中文講師。1929年回國任齊魯大學山東大學教授。1937年，代表作《駱駝祥子》問世。1946年赴美講學，1949年回國后創作了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范，任政務院文教委員會委員等職。1966年去世，終年67歲。

二、介紹課文

　　這是一篇寫冬天美景的抒情散文。1930年老舍在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生深厚的感情，他稱山東為“第二故鄉”。

　　老舍對濟南的山水一往情深，在他的眼中冬天的濟南一切都是美好的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。老舍先生筆下濟南的冬天那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。

　　《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫的，是描寫濟南風景名勝的系列散文《濟南的馬車》《濟南偽洋車》〈濟南的大蔥》《濟南的秋天》《齊大的校園》之一。《濟南的冬天》發表在《齊大月刊》一卷第六期（1931年4月出版）。

三、學習生字詞

　　響晴：晴朗無云。溫晴：指天氣械極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。

　　肌膚：肌肉和皮膚。出奇：特別，不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。水藻：生長在水里的藻類植物。

　　貯蓄：存放。澄清：本課指明亮，透明。空靈：美妙無窮無不可捉摸。藍汪汪：形容藍得發亮。

四、學習課文

　　１、朗讀課文

　　（1）讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

　　（2）細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。

　　（3）以情帶聲，隨課文內容與作者情感軌跡讀出抑揚頓挫輕重緩急讀出作品的美感。

　　２、解析文題

　　文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊！

　　３、理清思路

　　文章布局謀篇層次井然，依據是描寫的景物不同，可分為三部分。

　　第１段：冬天的天氣

　　通過和北平、倫敦對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。

　　第2段：冬天的山水

　　“單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

　　第3段：冬天的水色

　　寫水藻之綠襯托水之清澈透明，拓展想像，將天光水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　最后，以 “這就是冬天的濟南”句結束，簡明有力含義豐富。

　　全文安排有序脈絡清楚，銜接緊密推進自然。

　　（1）寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。

　　（2-4）細寫濟南冬天的山景。（為三層）

　　寫陽光朗照下的山景、寫雪后的山景、寫城外遠山。

　　（5）寫濟南冬天的水色。

　　4.探究質疑

　　第一段寫濟南的冬天“溫晴”的特點，運用了什么手法？通過三組對比來寫。

　　⑴北平的寒—濟南的暖

　　北平的冬天要是不刮風便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。

　　⑵倫敦的暗—濟南的明

　　倫敦的冬天要是能看得見太陽便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。

　　⑶熱帶的熱—濟南的溫

　　熱帶地方的日光那么毒響亮的天氣叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。

　　５、探究質疑：運用對比手法有什么好處呢？三組對比，突出濟南冬天“響晴”的特點，由“奇跡”“怪事”“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。

　　６、探究質疑：“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行，為什么？

　　沒有風聲不等于沒有風，只是風小而已。如果改成“沒有風”，就不符合實際情況了。用詞是準確。

五、總結全課：

　　 文章開頭抓住了濟南冬天“溫晴”這一天氣特點，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫穿全文的主線，下文描繪的濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。

六、布置作業：

　　１、完成課后研計練習一；２、選用教案后課時作業設計。

第二課時

一、研討課文

　　讀準字音讀清句讀細心體會理解課文以情帶聲，讀出美感。