《認(rèn)識自己》教案設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)：

　　1.知道正確認(rèn)識自己的重要性。

　　2.掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。

　　3.學(xué)會(huì)正確對待他人的評價(jià)。

　　4.形成客觀、完整的自我概念。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

　　2.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

　　2.不斷提高自我認(rèn)識程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

　　3.引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

　　四、重難點(diǎn)突破

　　重、難點(diǎn)：正確認(rèn)識自己

　　突破方法：“正確認(rèn)識自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)，為有效突破“正確認(rèn)識自己”這一知識點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享”等活動(dòng)，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識自己的重要性和掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。教學(xué)中，通過明確提出有針對性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂充分活動(dòng)，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維

　　活動(dòng)導(dǎo)入

　　通過學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)等方式，使大家認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。

　　過程：

　　教師：你了解自己嗎？我想請一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認(rèn)識自己呢？

　　學(xué)生：作自我介紹。

　　教師：“認(rèn)識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事：

　　一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說：“來， 抓一把。”小孩兩眼看著糖罐，手卻一動(dòng)不動(dòng)，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動(dòng)手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時(shí)你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”

　　如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

　　故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”

　　教師提問：這個(gè)小孩的聰明之處在哪里？

　　學(xué)生：??

　　教師：小孩能正確地認(rèn)識自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭取更大的好處。 “認(rèn)識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世。可見，正確認(rèn)識自己是多么重要。

　　教師板書．揭示課題。

　　二、自主探究，信息搜索

　　過程：

　　活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25）。

　　教師：請同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。

　　問題：

　　在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個(gè)詞語進(jìn)行描述。

　　你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學(xué)的意見，他們對你的看法怎樣？ 1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。

　　2．讓學(xué)生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。

　　3．同學(xué)之間互相交流，看看別人對你的評價(jià)如何，與學(xué)生的自我評價(jià)相比有哪些差別。

　　教師：別人對你的評價(jià)是否與你對自己的評價(jià)相同。有時(shí)候，我們認(rèn)識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。

　　板書：人貴自知

　　教師：進(jìn)入初中，大家的自我意識不斷增強(qiáng)，我們需要正確認(rèn)識自己。每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對自己的認(rèn)識也受到知識、經(jīng)驗(yàn)等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認(rèn)識自己的難度。然而，認(rèn)識自己又很重要。

　　活動(dòng)2：“閱讀感悟”（教材P26），學(xué)生自學(xué)材料，思考提出的問題，教師歸納。

　　多媒體呈現(xiàn)：

　　你的“自我”在哪里 周國平

　　一個(gè)孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了。”接著又說：“我不怕痛。”這個(gè)覺得痛的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”是不是同一個(gè)“我”呢？ ......

　　我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個(gè)審視著我自己的“我”是誰，那個(gè)被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個(gè)“我”？

　　你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時(shí)候的照片，便說：“這是小時(shí)候的我。”你怎么知道這個(gè)是小時(shí)候的“我”呢？小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個(gè)“我”呢？

　　夜深人靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

　　你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

　　你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個(gè)問題？ 學(xué)生回答并交流討論。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識自己。那么正確認(rèn)識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認(rèn)識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。