《認識自己》教案設計范文

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1.知道正確認識自己的重要性。

　　2.掌握正確認識自己的途徑和方法。

　　3.學會正確對待他人的評價。

　　4.形成客觀、完整的自我概念。

　　二、能力目標：

　　1.培養學生質疑探究和在實踐中學習的能力。

　　2.提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

　　三、情感、態度與價值觀目標：

　　1.在活動中感悟合作精神和團隊意識。

　　2.不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神。

　　3.引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

　　四、重難點突破

　　重、難點：正確認識自己

　　突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經驗、探究與分享”等活動，使學生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學生增強自信，更好地發展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內容中，通過“探究與分享”活動，幫助學生掌握正確認識自己的途徑和方法。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓學生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學，更形象、更直觀，既為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。

　　[教學過程]

　　一、導入設置，啟動思維

　　活動導入

　　通過學生作自我介紹、其他學生進行評價等方式，使大家認識到發現自己、正確認識自己是多么的重要，從而引入本課的內容教學。

　　過程：

　　教師：你了解自己嗎？我想請一名學生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優缺點等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認識自己呢？

　　學生：作自我介紹。

　　教師：“認識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學們講述一則小孩抓糖的故事：

　　一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個小家伙，就拿出糖罐說：“來， 抓一把。”小孩兩眼看著糖罐，手卻一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”

　　如果你是那個小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

　　故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”

　　教師提問：這個小孩的聰明之處在哪里？

　　學生：??

　　教師：小孩能正確地認識自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭取更大的好處。 “認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學家認為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰國時期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世。可見，正確認識自己是多么重要。

　　教師板書．揭示課題。

　　二、自主探究，信息搜索

　　過程：

　　活動1：“運用你的經驗”（教材P25）。

　　教師：請同學們自學“運用你的經驗”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。

　　問題：

　　在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。

　　你對自己展現出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？ 1．指導學生根據自己的實際情況填表。

　　2．讓學生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。

　　3．同學之間互相交流，看看別人對你的評價如何，與學生的自我評價相比有哪些差別。

　　教師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候，我們認識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優缺點，從而阻礙了自我發展。因此，正確地認識自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內容“人貴自知”。

　　板書：人貴自知

　　教師：進入初中，大家的自我意識不斷增強，我們需要正確認識自己。每個人都是豐富多樣，不斷變化發展的；我們對自己的認識也受到知識、經驗等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。

　　活動2：“閱讀感悟”（教材P26），學生自學材料，思考提出的問題，教師歸納。

　　多媒體呈現：

　　你的“自我”在哪里 周國平

　　一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了。”接著又說：“我不怕痛。”這個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？ ......

　　我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的“我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個“我”？

　　你拉開抽屜，發現一張你小時候的照片，便說：“這是小時候的我。”你怎么知道這個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？

　　夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

　　你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

　　你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？ 學生回答并交流討論。

　　教師總結：同學們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。