初中化學質量守恒定律教案

教案時間：2021-08-31 手機版

初中化學質量守恒定律教案

　　課題

　　質量守恒定律

　　教材分析

　　一、教學目的要求

　　1.通過實驗探究認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。

　　2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。

　　二、本課題分析

　　本課題包括質量守恒定律與化學方程式兩部分內容。

　　在質量守恒定律部分內容中，教材不是從定義出發，把質量守恒定律強加給學生，而是首先提出在化學反應中反應物的質量同生成物的質量之間存在什么關系的問題，讓學生思考，然后通過作出假設、實驗探究、交流討論、得出結論等科學探究方法，設計并實施一系列的探究性實驗方案，如蠟燭燃燒前后質量的測定、鎂條燃燒前后質量的測定、白磷燃燒前后質量的測定以及鐵釘跟硫酸銅溶液反應前后質量的測定等實驗，指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實中，經過由此及彼、由表及里的思考，得到參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和這一規律。教材的這種處理方法，學生接受起來十分自然，實驗也具有很強的說服力，而且學習質量守恒定律，也是對學生進行辯證唯物主義教育的重要內容。

　　質量守恒定律結合學生在前面已經學習了元素符號、化學式、化學反應的實質，以及一些化學反應和它們的文字表達式，都是學習化學方程式的基礎。

　　學情分析

　　由于從初一時的學習習慣是接受式，而且很多學生在英語科等失去興趣后，對繼續學習的受阻，學生的基礎不扎實，實驗操作技能能力較低，有重重的慵懶感，由于每次考試排名影響，使很多學生沒有了自信，所以難形成解決問題的持續思路。這節課包含實驗探究與數據分析，學生因為數學功底的影響，只求得到質量守恒定律的概念，在應用計算方面產生很大障礙。所以，我從有趣的`引入開始，先用前兩個實驗得到質量守恒定律的概念，后再用學生熟悉的實驗現象來補充說明學生的疑點。由于，每個班的學生的人數太多，超過60個，實驗條件不允許，加上時間有限，我兩個讓學生課前做過一次，后在課堂上演示。后兩個實驗用錄像播放，以讓全體同學看清楚，便于分析，對于計算，我從最簡單的數據開始。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、理解質量守恒定律的含義。

　　2、能從微觀角度分析在一切化學反應里質量守恒的本質原因。

　　過程與方法

　　1、通過學生動手實驗，初步培養學生應用實驗方法研究化學問題、分析問題和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　1、通過實驗探究，激發學生的好奇心，發展學生的學習興趣。

　　2、培養學生嚴謹的求實的科學態度。

　　3、培養學生“物質是永恒存在的”辯證唯物主義觀點。

　　教學重點和難點

　　重點：質量守恒定律的含義。