《光的折射學案》的教案

教案時間：2021-08-31 手機版

《光的折射學案》的教案

　　一、內(nèi)容及其解析

　　本節(jié)課要學的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。學生已經(jīng)學過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關系，所以在本學科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學的重點是光的折射規(guī)律的推導，解決重點的關鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

　　二、目標及其解析

　　1、目標定位：

　　(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

　　(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

　　(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象

　　2、目標解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導學生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。

　　四、教學支持條件分析

　　在本節(jié)課光的折射的教學中，準備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學生理解光的折射規(guī)律。

　　五、教學過程設計

　　一、新課引入：

　　我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來體驗一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學生進行叉魚比賽。當學生在比賽時，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導學生提出問題：你從這個活動中想到了什么?

　　二、新課講解：

　　(一)光的折射規(guī)律

　　探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

　　1.學生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的`傳播路徑。

　　2.小組設計實驗方案并交流，確定可行方案。

　　3.進行實驗收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水(玻璃)中的傳播途徑)

　　4.交流實驗結果

　　各組畫出觀察到的光傳播路徑。

　　學生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

　　5.用語言表達探究1的結果。

　　結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折。

　　結論2：當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時，傳播方向不改變。

　　探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

　　1.學生猜想并畫出圖表達自己的想法。

　　2.討論交流：師投影學生做圖的情況

　　②作這個猜想時，你做了什么樣的假設。(學生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)

　　實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學生們躍躍欲試、興趣很高)

　　③學生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　　④教師要求學生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

　　⑤結論3：光在折射時，光路是可逆的。

　　結論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折。

　　動畫重現(xiàn)實驗過程，增強形象刺激。

　　啟發(fā)學生記憶：把結論1和結論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

　　(二)光的折射知識應用

　　1.現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學會叉在魚的上方。(播放動畫)

　　2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學生利所學的知識加以回答，最后強調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。

　　3.教師提出：有的同學喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。

　　學生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認為光是沿直線傳播造成的)。

　　同學們學了光的折射知識后，要懂得應用到生活中，在游泳時要特別注意安全。

　　4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)

　　學生回答：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

　　海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實嚴格地說，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。

【《光的折射學案》的教案】相關文章：