關于《三只白鶴》的教案

　　【 教學過程】

　　一、 初讀文，練說話。

　　師：今天，我們一起來學習第14課《三只白鶴》。認真看老師寫的“鶴”字，左右結(jié)構(gòu)，鳥字旁。

　　師：請小朋友們打開書，自由讀課文。要求：聲音洪亮，讀準字音， 標清 自然段的序號。

　　師：哪組小朋友愿意讀書給大家聽。其他同學注意聽。

　　師：請小朋友再讀文，想一想，本文主要講了什么事？（三只白鶴埋魚，記地點，找魚的事。）

　　師：如果你能用“先 ……接著……最后……” 這種句式來說就更好了。

　　二、 質(zhì)疑。

　　師：根據(jù)文章的主要內(nèi)容，你能提幾個問題嗎？

　　歸納為三個：1、為什么埋魚？

　　2、怎樣記埋魚的.地點？

　　3、第二天，哪只白鶴找到了魚，為什么？

　　三、 細讀，交流探究。

　　1、 讀 文 。

　　師：同學們提出許多值得探討的問題，你對哪個問題感興趣，你就帶著這個問題讀一讀有關課文，可以與身邊的同學討論。

　　2、 交流。

　　A. 鼓勵學生主動積極地發(fā)表見解，尊重學生的感受與體驗。

　　B. 重點指導朗讀第一自然段，第二自然段采用填空的形式。

　　C. 第三個問題，教師總結(jié)：太陽和白云的位置不固定，而樹長在土里，在短時間里是固定不變的。

　　3、 探究。

　　A. 假如河邊沒有那棵柳樹，第三只白鶴能想出別的辦法嗎？

　　B. 找不到大魚的白鶴會怎樣想？又會怎樣做呢？

　　四、 總結(jié)。

　　師：這篇文章按照事情的發(fā)展順序來寫的。小朋友們通過自己讀文——質(zhì)疑——讀文——解疑，自己就學會了，真棒！

　　【板書 設計 】

　　14、三只白鶴

　　埋

　　1 太陽底下

　　記 2 白云下面——動

　　3 柳樹旁邊——靜

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