三只白鶴教案三篇

　　篇一：三只白鶴教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

　　3．看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白，做事要開動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．理解句子的意思。使學(xué)生明白，做事要開動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

　　知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞，會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞，能聽寫詞語(yǔ)。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞，并且能聽寫詞語(yǔ)。

　　（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

　　快速識(shí)字。

四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園看見過白鶴嗎？你看見白鶴是什么樣子呢？今天我們要認(rèn)識(shí)三只白鶴。（板書課題，齊讀課題。）

　　（二）范讀。

　　1．聽老師范讀課文。

　　2．邊聽邊想，想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

　　3．聽老師讀完后回答。

　　（本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。）

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　1．在課文中畫出由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，再讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（1）先讓學(xué)生自己讀。

　　（2）老師利用卡片檢查自學(xué)效果。

　　3．讀一讀帶有生字詞的'句子。

　　（1）先由自己讀。

　　（2）然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

　　4．識(shí)記生字：在此過程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義，利用多種識(shí)字方法快速識(shí)記生字。

　　（1）利用熟字記字。

　　午：熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇，再寫“干”。中午，午飯，午休，下午，午后。

　　飽：熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽，所以用“食”旁。

　　埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

　　明：左邊日旁，右邊月，太陽(yáng)和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

　　住：熟字換偏旁。“往”去掉雙人旁換成單人旁。住：當(dāng)停下不走講，住宿，記住。

　　記：熟字“己”加言字旁。記住，筆記，牢記，記憶。

　　空：熟字“工”加穴寶蓋。天空，高空，空中，空著手。

　　第：熟字弟去掉上面的一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天，第一個(gè)。

　　升：熟字“開”換一筆，把“開”的第一筆橫換成撇。升起，升旗，升高。 本課全能夠利用熟字來記字，有的需要熟字換偏旁，有的是兩個(gè)熟字合在一起，有的是熟字換一筆等，總之比較容易掌握。

　　（2）利用詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。

　　中午，天空，明天，第二天，記住，升起，吃飽，埋起來。

　　5．指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第：上下結(jié)構(gòu)，不要寫得太長(zhǎng)。

　　升：寫第三筆豎撇的時(shí)候，要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長(zhǎng)些，收筆低于第一筆的撇。

　　記：右邊是“己”最后一筆不露頭，不要寫成“已”。

　　（2）其它的字讓學(xué)生看范字寫字。

　　（四）借助漢語(yǔ)拼音，朗讀課文。

　　1．讓學(xué)生自己讀。

　　2．小組內(nèi)互相讀一讀。

　　3．指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊注意觀察插圖，看哪幅圖與哪段文字對(duì)應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。

　　（五）以最快的速度熟悉一下生字及詞語(yǔ)，讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語(yǔ)。看哪些同學(xué)，能夠當(dāng)堂把生字詞聽寫下來。

　　（六）作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．邊讀邊看插圖，能理解圖意。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，另兩只為什么找不到魚？

　　（二）使學(xué)生受到做事要開動(dòng)腦筋，注意事物變化的教育。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　（四）能按課文內(nèi)容填空。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，另外兩只白鶴為什么找不到魚？

　　（二）使學(xué)生受到做事要?jiǎng)幽X筋，要注意事物變化的教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)

　　另兩只白鶴為什么找不到魚？

四、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事，它們記得把魚埋在哪兒？找到魚了嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（二）指名同學(xué)，每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想，三只白鶴分別記住魚埋在什么地方？

　　1．指名讀。

　　2．讀后回答，老師板書。

　　（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說一說這幅圖是什么意思，哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容？

　　（2）指名讀第1自然段，共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　①第一句話告訴我們?nèi)话Q捉了很多魚。“許多”是很多的意思。

　　②第二句話告訴我們，它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

　　（3）再看第一幅圖，三只白鶴正在埋那一條大魚。

　　（4）老師小結(jié)本段內(nèi)容，過渡到下一段。

　　這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準(zhǔn)備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎？

　　2．學(xué)習(xí)課文第3段。

　　（1）小聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。

　　（2）再讀這一段，對(duì)照插圖，一句一句地想一想各是什么意思。

　　（3）指名逐句讀課文，逐句理解。

　　（4）說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦？

　　①第一只白鶴記住魚埋在了太陽(yáng)底下。

　　②第二只白鶴記住魚埋在了白云底下。

　　③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。

　　（5）從圖上指出哪是第一只鶴？第二只，第三只？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀，讓別人聽出來，每只鶴記住魚埋的地點(diǎn)。

　　（7）看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的？

　　（8）老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。

　　三只白鶴埋好了魚，抬起頭來記住魚埋在什么地方，那么第二天，它們能否找到埋在地下的魚呢？

　　3．學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

　　（1）自己小聲讀這兩段。想一想：什么時(shí)間，它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

　　第二天，太陽(yáng)剛剛升起，說明是早晨，從埋魚到找魚過了多長(zhǎng)時(shí)間？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，過了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。

　　（2）指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子，其他同學(xué)邊聽邊看插圖。 想一想：它們各自埋魚時(shí)的標(biāo)記記得準(zhǔn)嗎？沒錯(cuò)，它們都各自按照自己記住的標(biāo)記去找魚。

　　（3）指名讀第4自然段，要讀出問話的語(yǔ)氣。邊聽邊想象：到底哪只白鶴能找到魚呢？課文沒有告訴我們，是讓大家想一想，誰(shuí)能找到魚？為什么？另外兩只為什么找不到魚？

　　①自己想一想。

　　②小組內(nèi)互相說一說。