在小學(xué)的同學(xué)需要學(xué)習(xí)關(guān)于小華與吸收的內(nèi)容，那么應(yīng)該如何開(kāi)展相關(guān)的課程呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用

　　2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程

　　二、能力：

　　通過(guò)討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀(guān)察、動(dòng)手等能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用

　　2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課 新課學(xué)習(xí) 知識(shí)應(yīng)用 拓展知識(shí) 課堂反思 課堂小測(cè)驗(yàn)

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)如下：

　　教師活動(dòng)媒介學(xué)生活動(dòng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　問(wèn)題、消化系統(tǒng)圖片認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，激發(fā)興趣

　　指導(dǎo)學(xué)生角色扮演活動(dòng)—小品表演進(jìn)行角色扮演、觀(guān)看、細(xì)聽(tīng)

　　引導(dǎo)討論小品和課文內(nèi)容討論、交流、表達(dá)

　　引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論、交流、表達(dá)

　　點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀課本內(nèi)容帶著問(wèn)題閱讀

　　問(wèn)題討論問(wèn)題分析、解析、加深理解

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納整理板書(shū)歸納表達(dá)、理順知識(shí)

　　引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察小腸結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論、交流

　　設(shè)置問(wèn)題，拓展知識(shí)問(wèn)題交流表達(dá)

　　引導(dǎo)課堂反思問(wèn)題交流表達(dá)

　　布置課堂小測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)完成小測(cè)驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?”作為導(dǎo)言。引起學(xué)生的注意，激發(fā)探究的`愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官)，再次創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　2.新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師則是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話(huà)，并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。

　　討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化，理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化

　　3.知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)拓展：教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病?”讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、積累知識(shí)，并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。

　　討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――觀(guān)察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀(guān)察，然后猜測(cè)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)階段。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)階段。

　　4、課堂小結(jié)、反思

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