太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。那么同學們是否學習《太陽》這一課了呢？

　　教學目標：

　　1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關系密切，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　4、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

　　教學重難點：

　　朗讀課文，了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關系密切，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　1、課件；《后弈射日》視頻

　　2、.制作能夠直觀反映太陽特點的卡片。

　　3、.展板一塊及生字詞卡片。

　　4、搜集與太陽有關的圖文資料

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，質疑導入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

　　天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

　　2、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

　　3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的.？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）

　　4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

　　3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。

　　（二）感知內容

　　1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

　　2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

　　（講太陽離我們很遠。

　　講太陽很大。

　　講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

　　講太陽與植物、動物和人的關系。

　　講太陽與雨雪的關系。

　　講太陽與風的關系。

　　講太陽和人類關系密切。）

　　3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？

　　歸納板書：

　　太陽的特點

　　和人類關系密切

　　三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點

　　1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

　　2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組中一共同完成以下表格。（板書）

　　4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？3.交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？

　　5.朗讀課文第1～3自然段。

　　四、小結練習

　　1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

　　2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

　　第二課時

　　一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽和人類的關系

　　1、過度語：上節(jié)課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？

　　2、出示“太陽和我們的關系非常密切。”

　　3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上批注）

　　4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括）

　　教師結合學生發(fā)言板書：

　　動植物的生長

　　與地球關系密切 天氣的變化

　　人類的生存

　　5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。

　　（a.合作朗讀學習法b.畫關系圖理解法c.結合實際理解法d.借助資料理解法）

　　二、學習課文最后一段

　　1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。

　　2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）

　　3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法）

　　4.聯(lián)系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　三、前后聯(lián)系，整體把握

　　1、通讀全文。

　　2、交流體會：認識到正因為太陽的具有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不可。

　　四、總結拓展

　　《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。

　　教學反思

　　《太陽》是一篇科普文章，為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。是這樣設計實施的：

　　首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結論：不可能。從而引導學生了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關句子，引導學生理解作者正是運用了列數字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。

　　本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導學生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應用。

　　太陽和我們的關系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學生認真閱讀課文，了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關系，我讓學生選擇喜歡的方式來讀，體會和感受太陽的作用。

　　課文最后一段要求背誦，我的設計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。

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