《司馬遷發憤寫史記》教案設計范文
一、教學目標:
1、在理解品味語言的過程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重、發憤著書的精神,理解《史記是司馬遷用生命寫成的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
感受司馬遷把個人的榮辱置之度外,為完成父親的遺愿,實現人生價值矢之不渝的精神。
三、教學難點:
理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負重、發憤著書。
四、教學策略分析:
在此文的教學過程中,我緊扣司馬遷發憤寫作的動力:環境影響、父親影響、人生價值觀,展開教學。在感悟發憤的原因的過程中,隨機穿插司馬遷是如何發憤的,從而感悟發憤的內涵,感悟為什么《史記》是司馬遷生命的杰作,感悟司馬遷“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的人生追求。為了更好地理解人物形象,適時補充史料,使人物形象更豐滿。
五、教學準備:
PPT
六、教學過程:
一、成語導入,了解《史記》的輝煌:
1、同學們,讀書節中我們閱讀了不少成語故事,了解了不少成語。這些成語,你一定不陌生。
2、出示:(齊讀)
指鹿為馬 破釜沉舟 臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌
完璧歸趙 負荊請罪 紙上談兵一字千金圖窮匕見
3、讀了這些成語,你有什么發現?
4、是的,這些成語都是出自歷史故事,而且出自同一本著作《史記》。
5、板書:史記,知道史記嗎?誰能來介紹一下。
△根據學生回答隨機板書司馬遷。
△簡介史記:
《史記》共52萬多字,記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著,而且也是哲學界的寶貴遺產。被魯迅先生喻為“史家之絕唱,無韻之離騷。”
6、今天這堂課,老師就要和大家一起走近司馬遷,走近史記,板書:發憤寫《史記》
7、齊讀。
8、過渡:請同學們自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時找一找作者是如何來評價《史記》的,劃出相關的段落。
二、初讀課文,品讀高度的評價
1、出示生字新詞,正音。
呼嘯而去古代英雄 父親影響
臨終之時牢記囑托 專心致志
飛來橫禍血濺墻頭 忍辱負重
發憤寫作輝煌巨著 生命寫成
2、相信在文中,你們一定也能讀準這些詞,也能理解這些詞。
3、那課文又是如何來評價《史記》的呢?
4、交流,出示:
就這樣,司馬遷發憤寫作,用了整整13年的時間,終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。
△自由讀讀這段話,你讀出了什么?
①史記的與眾不同
②寫作史記非常不容易。
△帶著自己的感受,齊讀最后一個自然段。
△過渡:《史記》前無古人,它是一部輝煌巨著,它是司馬遷發憤的成果,是司馬遷生命的杰作,這是對《史記》的高度評價,更是對司馬遷的謳歌!那么,到底是什么原因,促使司馬遷發憤寫作《史記》呢?請同學們默讀課文,試著從司馬遷不同的人生階段找找有關的原因。
三、品讀課文,感悟生命的追求
1、學生自由閱讀課文,思考。
2、匯報交流:
▲年少時環境影響
●英雄的影響
出示:“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去,聽著父老鄉親們講述古代英雄的故事,心里十分激動。”
①學生交流自己的看法。
②補充介紹龍門
跨越黃河兩岸的龍門,是一座名山。據說每年都有幾萬條魚向上游,跳過去便化為龍,跳不過去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方,便是司馬遷世代所居之地。面對滔滔的黃河水,聽著英雄們的故事,司馬遷十分激動,他會想些什么呢?
他要把英雄故事記載下來傳給后人
他也想當英雄,成就一番事業
③是的,一方水土養育一方人。滔滔的黃河水養育了司馬遷,英雄的故事感動著司馬遷,家鄉的文化環境熏陶著司馬遷,想記錄英雄,想成為英雄,也許小時侯的司馬遷就是這樣想的!
3、年少時,還有什么原因促使司馬遷發憤寫史呢?
●父親的影響
出示:“受父親的影響,司馬遷努力讀書,大大充實了自己的歷史知識。他還四處游歷,廣交朋友,積累了大量的歷史資料。”
①學生交流自己的看法。
②是的,司馬遷從小努力讀書,20歲的時候就游歷了大半個中國,考察歷史遺跡,了解歷史故事。雖然年齡尚小,但掌握了大量的歷史知識,積累了大量歷史資料,如果不將之載入史冊,豈不是太可惜了!
回讀一:就這樣,司馬遷發憤寫作,用了整整13年的時間,終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。(板書:年少時環境影響 廣積史料)
可以說:發憤源自年少時環境的影響
▲父去時牢記囑托
①出示父親說的話:
司馬談臨終之時,淚流滿面地拉著兒子的手說:“我死之后,朝廷會讓你繼任我的官職的,你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇!”
(1)這就是父親臨終的囑托。同學們,用心讀讀父親的話,想想父子分別的情形,你們看到了什么,聽到了什么,感受到了什么呀?(自由讀)同學們,當你用心去讀的時候,你就會看到一幅幅畫面。
(2)想象理解,交流看到、聽到、想到
(3)指導朗讀:那一刻,父親流著眼淚,緊緊拉著司馬遷的手說--------
那一刻,父親深深凝視著司馬遷的眼睛,顫抖地說--------
那一刻,父親強咽著最后一口氣,斷斷續續地說--------
看著奄奄一息、淚流滿面的父親,握著父親骨瘦如柴的手,聽著他語重心長的囑托,此時的司馬遷可能會想些什么呢?說些什么呢?
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