《司馬遷發憤寫史記》教案設計范文

一、教學目標：

　　1、在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重、發憤著書的精神，理解《史記是司馬遷用生命寫成的。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

　　感受司馬遷把個人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實現人生價值矢之不渝的精神。

三、教學難點：

　　理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負重、發憤著書。

四、教學策略分析：

　　在此文的教學過程中，我緊扣司馬遷發憤寫作的動力：環境影響、父親影響、人生價值觀，展開教學。在感悟發憤的原因的過程中，隨機穿插司馬遷是如何發憤的，從而感悟發憤的內涵，感悟為什么《史記》是司馬遷生命的杰作，感悟司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的人生追求。為了更好地理解人物形象，適時補充史料，使人物形象更豐滿。

五、教學準備：

　　PPT

六、教學過程：

　　一、成語導入，了解《史記》的輝煌：

　　1、同學們，讀書節中我們閱讀了不少成語故事，了解了不少成語。這些成語，你一定不陌生。

　　2、出示：(齊讀)

　　指鹿為馬 破釜沉舟 臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌

　　完璧歸趙 負荊請罪 紙上談兵一字千金圖窮匕見

　　3、讀了這些成語，你有什么發現?

　　4、是的，這些成語都是出自歷史故事，而且出自同一本著作《史記》。

　　5、板書：史記，知道史記嗎?誰能來介紹一下。

　　△根據學生回答隨機板書司馬遷。

　　△簡介史記：

　　《史記》共52萬多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學界的寶貴遺產。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷。”

　　6、今天這堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近史記，板書：發憤寫《史記》

　　7、齊讀。

　　8、過渡：請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時找一找作者是如何來評價《史記》的，劃出相關的段落。

　　二、初讀課文，品讀高度的評價

　　1、出示生字新詞，正音。

　　呼嘯而去古代英雄 父親影響

　　臨終之時牢記囑托 專心致志

　　飛來橫禍血濺墻頭 忍辱負重

　　發憤寫作輝煌巨著 生命寫成

　　2、相信在文中，你們一定也能讀準這些詞，也能理解這些詞。

　　3、那課文又是如何來評價《史記》的呢?

　　4、交流，出示：

　　就這樣，司馬遷發憤寫作，用了整整13年的時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。

　　△自由讀讀這段話，你讀出了什么?

　　①史記的與眾不同

　　②寫作史記非常不容易。

　　△帶著自己的感受，齊讀最后一個自然段。

　　△過渡：《史記》前無古人，它是一部輝煌巨著，它是司馬遷發憤的成果，是司馬遷生命的杰作，這是對《史記》的高度評價，更是對司馬遷的謳歌!那么，到底是什么原因，促使司馬遷發憤寫作《史記》呢?請同學們默讀課文，試著從司馬遷不同的人生階段找找有關的原因。

　　三、品讀課文，感悟生命的追求

　　1、學生自由閱讀課文，思考。

　　2、匯報交流：

　　▲年少時環境影響

　　●英雄的影響

　　出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。”

　　①學生交流自己的看法。

　　②補充介紹龍門

　　跨越黃河兩岸的龍門，是一座名山。據說每年都有幾萬條魚向上游，跳過去便化為龍，跳不過去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對滔滔的黃河水，聽著英雄們的故事，司馬遷十分激動，他會想些什么呢?

　　他要把英雄故事記載下來傳給后人

　　他也想當英雄，成就一番事業

　　③是的，一方水土養育一方人。滔滔的黃河水養育了司馬遷，英雄的故事感動著司馬遷，家鄉的文化環境熏陶著司馬遷，想記錄英雄,想成為英雄,也許小時侯的司馬遷就是這樣想的!

　　3、年少時，還有什么原因促使司馬遷發憤寫史呢?

　　●父親的影響

　　出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”

　　①學生交流自己的看法。

　　②是的，司馬遷從小努力讀書，20歲的時候就游歷了大半個中國，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊，豈不是太可惜了!

　　回讀一：就這樣，司馬遷發憤寫作，用了整整13年的時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。(板書：年少時環境影響 廣積史料)

　　可以說：發憤源自年少時環境的影響

　　▲父去時牢記囑托

　　①出示父親說的話：

　　司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇!”

　　(1)這就是父親臨終的囑托。同學們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你們看到了什么，聽到了什么，感受到了什么呀?(自由讀)同學們，當你用心去讀的時候，你就會看到一幅幅畫面。

　　(2)想象理解，交流看到、聽到、想到

　　(3)指導朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說--------

　　那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說--------

　　那一刻，父親強咽著最后一口氣，斷斷續續地說--------

　　看著奄奄一息、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽著他語重心長的囑托，此時的司馬遷可能會想些什么呢?說些什么呢?