《司馬遷發(fā)憤寫史記》教案設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，理解《史記是司馬遷用生命寫成的。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。

四、教學(xué)策略分析：

　　在此文的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣司馬遷發(fā)憤寫作的動(dòng)力：環(huán)境影響、父親影響、人生價(jià)值觀，展開教學(xué)。在感悟發(fā)憤的原因的過(guò)程中，隨機(jī)穿插司馬遷是如何發(fā)憤的，從而感悟發(fā)憤的內(nèi)涵，感悟?yàn)槭裁础妒酚洝肥撬抉R遷生命的杰作，感悟司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的人生追求。為了更好地理解人物形象，適時(shí)補(bǔ)充史料，使人物形象更豐滿。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、成語(yǔ)導(dǎo)入，了解《史記》的輝煌：

　　1、同學(xué)們，讀書節(jié)中我們閱讀了不少成語(yǔ)故事，了解了不少成語(yǔ)。這些成語(yǔ)，你一定不陌生。

　　2、出示：(齊讀)

　　指鹿為馬 破釜沉舟 臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌

　　完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 紙上談兵一字千金圖窮匕見

　　3、讀了這些成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、是的，這些成語(yǔ)都是出自歷史故事，而且出自同一本著作《史記》。

　　5、板書：史記，知道史記嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹一下。

　　△根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書司馬遷。

　　△簡(jiǎn)介史記：

　　《史記》共52萬(wàn)多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”

　　6、今天這堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近史記，板書：發(fā)憤寫《史記》

　　7、齊讀。

　　8、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)找一找作者是如何來(lái)評(píng)價(jià)《史記》的，劃出相關(guān)的段落。

　　二、初讀課文，品讀高度的評(píng)價(jià)

　　1、出示生字新詞，正音。

　　呼嘯而去古代英雄 父親影響

　　臨終之時(shí)牢記囑托 專心致志

　　飛來(lái)橫禍血濺墻頭 忍辱負(fù)重

　　發(fā)憤寫作輝煌巨著 生命寫成

　　2、相信在文中，你們一定也能讀準(zhǔn)這些詞，也能理解這些詞。

　　3、那課文又是如何來(lái)評(píng)價(jià)《史記》的呢?

　　4、交流，出示：

　　就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。

　　△自由讀讀這段話，你讀出了什么?

　　①史記的與眾不同

　　②寫作史記非常不容易。

　　△帶著自己的感受，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　△過(guò)渡：《史記》前無(wú)古人，它是一部輝煌巨著，它是司馬遷發(fā)憤的成果，是司馬遷生命的杰作，這是對(duì)《史記》的高度評(píng)價(jià)，更是對(duì)司馬遷的謳歌!那么，到底是什么原因，促使司馬遷發(fā)憤寫作《史記》呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從司馬遷不同的人生階段找找有關(guān)的原因。

　　三、品讀課文，感悟生命的追求

　　1、學(xué)生自由閱讀課文，思考。

　　2、匯報(bào)交流：

　　▲年少時(shí)環(huán)境影響

　　●英雄的影響

　　出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)。”

　　①學(xué)生交流自己的看法。

　　②補(bǔ)充介紹龍門

　　跨越黃河兩岸的龍門，是一座名山。據(jù)說(shuō)每年都有幾萬(wàn)條魚向上游，跳過(guò)去便化為龍，跳不過(guò)去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對(duì)滔滔的黃河水，聽著英雄們的故事，司馬遷十分激動(dòng)，他會(huì)想些什么呢?

　　他要把英雄故事記載下來(lái)傳給后人

　　他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)

　　③是的，一方水土養(yǎng)育一方人。滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄,想成為英雄,也許小時(shí)侯的司馬遷就是這樣想的!

　　3、年少時(shí)，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢?

　　●父親的影響

　　出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”

　　①學(xué)生交流自己的看法。

　　②是的，司馬遷從小努力讀書，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國(guó)，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊(cè)，豈不是太可惜了!

　　回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。(板書：年少時(shí)環(huán)境影響 廣積史料)

　　可以說(shuō)：發(fā)憤源自年少時(shí)環(huán)境的影響

　　▲父去時(shí)牢記囑托

　　①出示父親說(shuō)的話：

　　司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書哇!”

　　(1)這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你們看到了什么，聽到了什么，感受到了什么呀?(自由讀)同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時(shí)候，你就會(huì)看到一幅幅畫面。

　　(2)想象理解，交流看到、聽到、想到

　　(3)指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說(shuō)--------

　　那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說(shuō)--------

　　那一刻，父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)--------

　　看著奄奄一息、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽著他語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢?說(shuō)些什么呢?