《司馬遷發(fā)憤寫史記》教案設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神,理解《史記是司馬遷用生命寫成的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外,為完成父親的遺愿,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。
四、教學(xué)策略分析:
在此文的教學(xué)過(guò)程中,我緊扣司馬遷發(fā)憤寫作的動(dòng)力:環(huán)境影響、父親影響、人生價(jià)值觀,展開教學(xué)。在感悟發(fā)憤的原因的過(guò)程中,隨機(jī)穿插司馬遷是如何發(fā)憤的,從而感悟發(fā)憤的內(nèi)涵,感悟?yàn)槭裁础妒酚洝肥撬抉R遷生命的杰作,感悟司馬遷“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的人生追求。為了更好地理解人物形象,適時(shí)補(bǔ)充史料,使人物形象更豐滿。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
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六、教學(xué)過(guò)程:
一、成語(yǔ)導(dǎo)入,了解《史記》的輝煌:
1、同學(xué)們,讀書節(jié)中我們閱讀了不少成語(yǔ)故事,了解了不少成語(yǔ)。這些成語(yǔ),你一定不陌生。
2、出示:(齊讀)
指鹿為馬 破釜沉舟 臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌
完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 紙上談兵一字千金圖窮匕見
3、讀了這些成語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、是的,這些成語(yǔ)都是出自歷史故事,而且出自同一本著作《史記》。
5、板書:史記,知道史記嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹一下。
△根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書司馬遷。
△簡(jiǎn)介史記:
《史記》共52萬(wàn)多字,記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著,而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷。”
6、今天這堂課,老師就要和大家一起走近司馬遷,走近史記,板書:發(fā)憤寫《史記》
7、齊讀。
8、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)找一找作者是如何來(lái)評(píng)價(jià)《史記》的,劃出相關(guān)的段落。
二、初讀課文,品讀高度的評(píng)價(jià)
1、出示生字新詞,正音。
呼嘯而去古代英雄 父親影響
臨終之時(shí)牢記囑托 專心致志
飛來(lái)橫禍血濺墻頭 忍辱負(fù)重
發(fā)憤寫作輝煌巨著 生命寫成
2、相信在文中,你們一定也能讀準(zhǔn)這些詞,也能理解這些詞。
3、那課文又是如何來(lái)評(píng)價(jià)《史記》的呢?
4、交流,出示:
就這樣,司馬遷發(fā)憤寫作,用了整整13年的時(shí)間,終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。
△自由讀讀這段話,你讀出了什么?
①史記的與眾不同
②寫作史記非常不容易。
△帶著自己的感受,齊讀最后一個(gè)自然段。
△過(guò)渡:《史記》前無(wú)古人,它是一部輝煌巨著,它是司馬遷發(fā)憤的成果,是司馬遷生命的杰作,這是對(duì)《史記》的高度評(píng)價(jià),更是對(duì)司馬遷的謳歌!那么,到底是什么原因,促使司馬遷發(fā)憤寫作《史記》呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,試著從司馬遷不同的人生階段找找有關(guān)的原因。
三、品讀課文,感悟生命的追求
1、學(xué)生自由閱讀課文,思考。
2、匯報(bào)交流:
▲年少時(shí)環(huán)境影響
●英雄的影響
出示:“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去,聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事,心里十分激動(dòng)。”
①學(xué)生交流自己的看法。
②補(bǔ)充介紹龍門
跨越黃河兩岸的龍門,是一座名山。據(jù)說(shuō)每年都有幾萬(wàn)條魚向上游,跳過(guò)去便化為龍,跳不過(guò)去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方,便是司馬遷世代所居之地。面對(duì)滔滔的黃河水,聽著英雄們的故事,司馬遷十分激動(dòng),他會(huì)想些什么呢?
他要把英雄故事記載下來(lái)傳給后人
他也想當(dāng)英雄,成就一番事業(yè)
③是的,一方水土養(yǎng)育一方人。滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷,英雄的故事感動(dòng)著司馬遷,家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷,想記錄英雄,想成為英雄,也許小時(shí)侯的司馬遷就是這樣想的!
3、年少時(shí),還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢?
●父親的影響
出示:“受父親的影響,司馬遷努力讀書,大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷,廣交朋友,積累了大量的歷史資料。”
①學(xué)生交流自己的看法。
②是的,司馬遷從小努力讀書,20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國(guó),考察歷史遺跡,了解歷史故事。雖然年齡尚小,但掌握了大量的歷史知識(shí),積累了大量歷史資料,如果不將之載入史冊(cè),豈不是太可惜了!
回讀一:就這樣,司馬遷發(fā)憤寫作,用了整整13年的時(shí)間,終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。(板書:年少時(shí)環(huán)境影響 廣積史料)
可以說(shuō):發(fā)憤源自年少時(shí)環(huán)境的影響
▲父去時(shí)牢記囑托
①出示父親說(shuō)的話:
司馬談臨終之時(shí),淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō):“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的,你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書哇!”
(1)這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們,用心讀讀父親的話,想想父子分別的情形,你們看到了什么,聽到了什么,感受到了什么呀?(自由讀)同學(xué)們,當(dāng)你用心去讀的時(shí)候,你就會(huì)看到一幅幅畫面。
(2)想象理解,交流看到、聽到、想到
(3)指導(dǎo)朗讀:那一刻,父親流著眼淚,緊緊拉著司馬遷的手說(shuō)--------
那一刻,父親深深凝視著司馬遷的眼睛,顫抖地說(shuō)--------
那一刻,父親強(qiáng)咽著最后一口氣,斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)--------
看著奄奄一息、淚流滿面的父親,握著父親骨瘦如柴的手,聽著他語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托,此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
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