[教學目標]

　　1.知識和技能

　　(1) 通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質自身一種特性。

　　(2) 知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。

　　(3) 了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。

　　(4) 初步運用密度公式進行物質密度的簡單計算。

　　2.過程與方法：

　　通過觀察、實驗和比較方法，認識到某種物質單位體積的質量是物質本身的一種特性。進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應用。

　　3.情感態度與價值觀：

　　用實驗探究引起學生對密度知識的直覺興趣，引導學生積極參與密度是物質本身特性的研究，對生活中有關密度的.知識或現象產生關注。

　　[教學重點和難點]

　　重點：密度概念理解。

　　難點：密度概念的建立。

　　[教學準備]

　　電教器材：多媒體系統、教學課件。

　　教師演示用：外形相同的鐵塊、木塊各一只。大、中、小木塊各一個。

　　學生每組器材：學生每四人一組，每組所配實驗器材為：一架天平(砝碼)，1個大小不同的鋁塊或銅塊。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，引入新課

　　1、創設問題情境：出示表面顏色相同的鐵塊和木塊，如何區分?

　　2、出示一個大木塊和一個小鐵塊，比較哪個重。

　　問題：鐵真的比木頭重嗎?

　　導入新課：密度

　　二、進行新課教學

　　第一部分：實驗探究：同種物質質量與體積的關系。

　　1、出示三個木塊，問哪個質量大?

　　設問： 同種物質質量與體積存在什么樣的關系呢?

　　2、學生猜想，提出研究的問題：同種物質質量與它的體積成正比嗎?

　　3、教師介紹實驗方法，需要測量的數據，將待測鋁塊和銅塊下發。

　　4、學生實驗測質量。

　　5、數據處理。

　　6、引導學生發現正比例關系。

　　結論一：同一種物質，物質的種類不變，質量與體積成正比例。

　　第二部分：建構密度概念

　　(一)通過數據分析，得出為什么引入密度。

　　1、通過數據，引導學生探究質量與體積的比值有什么規律。

　　2、引導學生發現，

　　同種物質質量與體積比值相同，不同物質質量與體積比值不同。

　　教師講解：這反映了不同物質的不同性質，物理學里用密度表示這種性質。

　　3、說明質量與體積的比值表示單位體積某種物質的質量。

　　(二)密度相關有關的知識。

　　1、學生根據自學指導自學定義、公式、單位、純水密度等。

　　2、提問同時教師板書相關知識。

　　教師提示 A、密度的符合的寫法和讀法;

　　B、組合單位的由來;

　　C、兩個密度單位的大小及換算;

　　D、水密度要求背下來，物理意義。

　　3、學生看小資料，從中發現有什么規律。

　　4、教師總結規律。

　　A、不同物質，密度一般不同。

　　B、同種物質，不同狀態時，密度不同。

　　C、密度大小一般 固體液體氣體。

　　D、常見金屬的密度大小順序。

　　第三部分：密度知識的簡單應用。

　　1、教師板書例題。

　　提示學生注意問題：

　　A、解題格式

　　B、思路方法

　　C、對于不能直接稱量的龐大物體，這是求質量的很方便的辦法。

　　2、鞏固訓練

　　(1)書后動手動腦學物理第1題。

　　(2)書后動手動腦學物理第5題。

　　3、討論提升

　　書后動手動腦學物理第6題，學生討論方法。

　　三、進行課堂小結

　　1、學生總結本節學到了什么;

　　2、【投影】知識綱要;

　　四、應用知識解決問題

　　回應開始提出的問題鐵比木頭重嗎?，學生回答。

　　五、布置作業

　　書后動手動腦學物理第2、3、4題。

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