教學目標
【知識與技能】
1、掌握有機物的成鍵特點，同分異構現象。
2、掌握有機物同分異構體的書寫。
【過程與方法】
用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有機物的同分異構。強化同分異構體的書寫，應考慮幾種異構形式——碳鏈異構、位置異構、官能團異構，強化同分異構體的書寫練習。
【情感、態度與價值觀】
通過同分異構體的書寫練習，培養思維的有序性、邏輯性、嚴謹性。
教學重點
有機化合物的成鍵特點；有機化合物的同分異構現象。
教學難點
有機化合物同分異構體的書寫。
教學過程
第一課時
一．有機物中碳原子的成鍵特點與簡單有機分子的空間構型
教學內容
教學環節
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
——
引入
有機物種類繁多，有很多有機物的分子組成相同，但性質卻有很大差異，為什么？
結構決定性質，結構不同，性質不同。
明確研究有機物的思路：組成—結構—性質。
有機分子的結構是三維的
設置情景
多媒體播放化學史話：有機化合物的三維結構。思考：為什么范特霍夫和勒貝爾提出的立體化學理論能解決困擾19世紀化學家的難題？
思考、回答
激發學生興趣，同時讓學生認識到人們對事物的認識是逐漸深入的。
有機物中碳原子的成鍵特點
交流與討論
指導學生搭建甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有機物的球棍模型并進行交流與討論。
討論：碳原子最外層中子數是多少？怎樣才能達到8電子穩定結構？碳原子的成鍵方式有哪些？碳原子的價鍵總數是多少？什么叫單鍵、雙鍵、叁鍵？什么叫不飽和碳原子？
通過觀察討論，讓學生在探究中認識有機物中碳原子的成鍵特點。
有機物中碳原子的成鍵特點
歸納板書
有機物中碳原子的成鍵特征：1、碳原子含有4個價電子，易跟多種原子形成共價鍵。
2、易形成單鍵、雙鍵、叁鍵、碳鏈、碳環等多種復雜結構單元。
3、碳原子價鍵總數為4。
不飽和碳原子：是指連接雙鍵、叁鍵或在苯環上的碳原子（所連原子的數目少于4）。
師生共同小結。
通過歸納，幫助學生理清思路。
簡單有機分子的空間結構及
碳原子的成鍵方式與分子空間構型的關系
觀察與思考
觀察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有機物的'球棍模型，思考碳原子的成鍵方式與分子的空間構型、鍵角有什么關系？
分別用一個甲基取代以上模型中的一個氫原子，甲基中的碳原子與原結構有什么關系？
分組、動手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考：碳原子的成鍵方式與鍵角、分子的空間構型間有什么關系？
從二維到三維，切身體會有機分子的立體結構。歸納碳原子成鍵方式與空間構型的關系。
碳原子的成鍵方式與分子空間構型的關系
歸納分析
—C— —C=
四面體型 平面型
=C= —C≡
直線型 直線型 平面型
默記
理清思路
分子空間構型
遷移應用
觀察以下有機物結構：
CH3 CH2CH3
(1) C = C
H H
(2) H--C≡C--CH2CH3
(3) —C≡C—CH=CF2、
思考：（1）最多有幾個碳原子共面？（2）最多有幾個碳原子共線？（3）有幾個不飽和碳原子？
應用鞏固
雜化軌道與有機化合物空間形狀
觀看動畫
軌道播放雜化的動畫過程，碳原子成鍵過程及分子的空間構型。
觀看、思考
激發興趣，幫助學生自學，有助于認識立體異構。
碳原子的成鍵特征與有機分子的空間構型
整理與歸納
1、有機物中常見的共價鍵：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯環
2、碳原子價鍵總數為4（單鍵、雙鍵和叁鍵的價鍵數分別為1、2和3）。
3、雙鍵中有一個鍵較易斷裂，叁鍵中有兩個鍵較易斷裂。
4、不飽和碳原子是指連接雙鍵、叁鍵或在苯環上的碳原子（所連原子的數目少于4）。
5、分子的空間構型：
（1）四面體：CH4、CH3CI、CCI4
（2）平面型：CH2=CH2、苯
（3）直線型：CH≡CH
師生共同整理歸納
整理歸納
學業評價
遷移應用
展示幻燈片：課堂練習
學生練習
鞏固
——
作業
習題P28，1、2
學生課后完成
檢查學生課堂掌握情況
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