教學目標

　　【知識與技能】

　　1、了解有機化合物的習慣命名法。

　　2、掌握有機化合物的系統命名法，理解并靈活運用系統命名法的幾個原則。

　　【過程與方法】

　　通過觀察有機物分子模型、有機物結構式，掌握烷烴、烯烴、炔烴、苯及苯的同系物同分異構體的書寫及命名。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過練習書寫丙烷CH3CH2CH3分子失去一個氫原子后形成的兩種不同烴基的結構簡式。體會有機物分子中碳原子數目越多，結構會越復雜，同分異構體數目也越多。體會習慣命名法在應用中的局限性，激發學習系統命名法的熱情。

　　教學重點

　　掌握有機化合物的系統命名法

　　教學難點

　　烴類化合物的系統命名

　　教學過程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　【引入新課】引導學生回顧復習烷烴的習慣命名方法，結合同分異構體說明烷烴的這種命名方式有什么缺陷？

　　回顧、歸納，回答問題；

　　積極思考，聯系新舊知識

　　從學生已知的知識入手，思考為什么要掌握系統命名法。

　　自學：什么是“烴基”、“烷基”？

　　思考：“基”和“根”有什么區別？

　　學生看書、查閱輔助資料，了解問題。

　　通過自學學習新的概念。

　　歸納一價烷基的通式并寫出

　　－C3H7、－C4H9的同分異構體。

　　思考歸納，討論書寫。

　　了解烷與烷基在結構上的區別，學會正確表達烷基結構

　　投影一個烷烴的結構簡式，指導學生自學歸納烷烴的系統命名法的步驟，小組代表進行表述，其他成員互為補充。

　　自學討論，歸納。

　　培養學生的自學能力和歸納能力以及合作學習的精神。

　　投影幾個烷烴的結構簡式，小組之間競賽命名，看誰回答得快、準。

　　學生搶答，同學自評。

　　了解學生自學效果，增強學習氣氛，找出學生自學存在的重點問題

　　從學生易錯的知識點出發，有針對性的給出各種類型的命名題，進行訓練。

　　學生討論，回答問題。

　　以練習鞏固知識點，特別是自學過程中存在的知識盲點。

　　引導學生歸納烷烴的系統命名法，用五個字概括命名原則：“長、多、近、簡、小”，并一一舉例講解。

　　學生聆聽，積極思考，回答。

　　學會歸納整理知識的學習方法

　　投影練習

　　學生獨立思考，完成練習

　　在實際練習過程中對新知識點進行升華和提高，形成知識系統。

　　【課堂總結】歸納總結：

　　1、烷烴的系統命名法的步驟和原則

　　2、要注意的事項和易出錯點

　　3、命名的常見題型及解題方法

　　學生回憶，進行深層次的思考，總結成規律

　　【歸納】

　　烷烴的命名

　　1、烷烴的系統命名法的步驟和原則：選主鏈，稱某烷；編號位，定支鏈；取代基，寫在前，標位置，連短線；不同基，簡到繁，相同基，合并算。

　　2、要注意的事項和易出錯點

　　3、命名的常見題型及解題方法