教學目標

　　（1）知識目標：了解苯的物理性質，理解苯分子的獨特結構，掌握苯的主要化學性質。

　　（2）能力目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力和實驗能力。

　　（3）情感目標：使學生認識結構決定性質，性質又反映結構的辯證關系。培養(yǎng)學生以實驗事實為依據，嚴謹求實勇于創(chuàng)新的科學精神。引導學生以假說的方法研究苯的結構，并從中了解研究事物所應遵循的科學方法。

　　教學重點、難點和關鍵

　　（1）重點：苯的分子結構與其化學性質

　　（2）難點：理解苯環(huán)上碳碳間的化學鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學鍵。

　　（3）關鍵：正確處理苯的分子結構與其化學性質的關系。

　　教學方法

　　（1）主要教學方法

　　歸納、演繹法：通過學生的邏輯推導和歸納，最終確定苯的分子結構。

　　（2）輔助教學方法

　　情境激學法：創(chuàng)設問題的意境，激發(fā)學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。

　　實驗促學法：通過學生的動手操作，教師的演示，觀察分析實驗現(xiàn)象，掌握苯的分子結構和化學性質。

　　輔助教學手段：多媒體輔助教學

　　運用先進的教學手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學生掌握苯的結構特點和苯的主要化學性質（易取代、難加成、難氧化）的本質。

　　學法指導

　　1、觀察與聯(lián)想  學會觀察實驗現(xiàn)象,通過現(xiàn)象分析本質。將苯的實驗事實和已經掌握的舊知識聯(lián)系起來,使感性知識和理性知識有機結合。

　　2、推理與假設  讓學生通過推理大膽提出假設，再小心求證并導出結論,從而掌握一定的邏輯思維方法。

　　教學程序

　　1、整體結構：

　　2、過程設計

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[引入]小奇聞：化學家預言第一次世界大戰(zhàn)

　　[投影板書] 苯    芳香烴（第一課時）

　　聽講，對小奇聞進行情緒體驗。

　　激發(fā)學生學習興趣。

　　[投影板書]

　　一、苯的組成及結構

　　(一)苯的組成：C6H6

　　苯的分子式為C6H6。

　　[思考] 根據化學式，苯的組成有什么特點？

　　［ 思考與交流1］

　　請寫出C6H6可能的結構簡式。（注意對學生進行啟發(fā)、鼓勵）

　　分組討論后由小組代表寫出可能的結構簡式：

　　A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CH

　　B．CH3—C≡C—C≡C—CH3

　　……

　　引導學生用假說的方法研究苯的結構。

　　[過渡]這些結構的共同點是什么？

　　[思考與交流2]

　　到底苯分子中有沒有碳碳雙鍵或碳碳三鍵呢?請同學們設計實驗方案檢驗.

　　學生明確結構決定性質，性質反映結構。

　　【學生探究實驗】

　　[提問]上述實驗有什么現(xiàn)象？說明什么？

　　實驗--1：在苯中分別滴加溴水和酸性KmnO4溶液，震蕩、靜止，觀察現(xiàn)象。

　　[提問]上述實驗有什么現(xiàn)象？說明什么？

　　[講述] “凱庫勒和苯分子的結構”

　　[思考與交流3]

　　1865年德國化學家凱庫勒苯環(huán)結構的有關觀點：

　　（1） 6個碳原子構成平面六邊形環(huán)；

　　（2） 環(huán)內碳碳單雙鍵相互交替。

　　[提問]上述說法是否正確呢？

　　[思考與交流4]

　　為了驗證假說,科學家做了大量實驗發(fā)現(xiàn)苯的一溴代物只一種,鄰位二溴代物也只一種.這說明了什么?

　　[思考與交流5]

　　如何更確切地表示苯分子的結構？1872年凱庫勒提出補充論點:苯分子中碳原子完全以平衡位置為中心進行振蕩運動,使得相鄰碳原子之間不斷反復進行相吸和相斥,雙鍵因此不斷更換位置,交替運動.

　　[投影]鍵長數據

　　1935年，詹斯用x射線衍射法證實苯環(huán)是平面的正六邊形，測得苯的碳碳鍵長都相等。

　　[投影、講述]現(xiàn)代科學對苯分子結構的研究：

　　1．苯分子為平面正六邊形結構，鍵角為120°

　　2．苯分子中碳碳鍵鍵長介于單鍵和雙鍵之間。

　　[軟件演示]苯分子球棍模型和比例模型。

　　實驗1

　　現(xiàn)象： 苯中加入酸性 KMnO4 溶液，紫紅色不褪；苯中加入溴水，橙色不褪并轉移到苯層，即上層呈橙紅色

　　結論： 苯不能使溴水或酸性高錳酸溶液裉色，說明苯分子中不含C=C 或C≡C。

　　結論：由于苯的一溴代物只有一種，說明苯分子中的六個氫原子位置應該是等同的。

　　進一步體會苯分子的結構特點。苯分子中碳碳鍵既不同于單鍵也不同于雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間的和種獨特的鍵。

　　對學生進行化學史教育，同時教育學生有科學探索精神。

　　指導學生以事實為依據驗證假說。引導學生體會物質的結構決定性質，性質又反映結構的辯證關系。

　　導學生以事實為依據驗證假說。

　　[展示]一瓶純凈的苯。（引導學生從：色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔點、沸點、毒性等方面去觀察、實驗、查閱資料）

　　[投影板書]

　　二、苯的物理性質

　　實驗：觀察苯的顏色、狀態(tài)，（苯有毒，不要求學生多聞氣味）做實驗檢驗苯在水和酒精中的溶解度

　　根據前面研究的苯分子中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨特的鍵, 那么苯的化學性質如何？

　　實驗--2：電腦展示：苯和液溴的反應。

　　[投影板書]化學性質1：能取代

　　[投影] C6H6+Br2        C6H5Br+HBr

　　[設問]這個實驗事實說明什么？

　　[投影板書]

　　三、苯的化學性質

　　學生聯(lián)想并動手練習

　　體會結構決定性質，性質又反映結構的辯證關系。

　　[小結]

　　[鞏固題和作業(yè)]

　　請同學談談這節(jié)課的主要收獲是什么？

　　見課件，基礎訓練

　　練習升華

　　四、板書設計(略)

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