《將心比心》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《將心比心》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《將心比心》教案1

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、 談話導入

　　在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內容

　　1.出示自瀆提示：

　　(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個是重點?

　　(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感

　　(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(1)說說為什么溫暖了你的心?

　　(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

　　(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

　　學生自由談體會。

　　(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

　　1“一天……涌到嘴邊的話”

　　(1)說說為什么讓你感到溫暖?

　　(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)

　　2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

　　(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)

　　(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

　　如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)

　　(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?

　　3、“母親拉著……這段最后”

　　(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)

　　(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

　　過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

　　1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

　　2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

　　3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。)

五、小結：

　　孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業：

　　1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

　　2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

《將心比心》教案2

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。

　　3、培養獨立閱讀能力。

教學重難點,關鍵：

　　1、了解課文講了什么人?什么事?

　　2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

教學課時：

　　一課時

教學過程：

一、導入

　　1、板書課題：將心比心

　　2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)

二、學習課文

1、自讀課文，理解詞語。

　　{zhā 扎針 扎根

　　扎：zhā,多音字：{zh 掙扎

　　{zā 扎皮帶

　　抱怨：心中不滿，數說別人不對;埋怨。

　　寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內容。

　　(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。

　　(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。

　　(3)師小結：

　　本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、 自由讀課文。

　　(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

　　①第一段讓人感動。

　　A學生讀后議：

　　阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。

　　B老師隨機點撥：

　　是啊，關愛老人是人類美好的道德修養，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

　　C感情朗讀。

　　D聯系實際談要為老人做什么。

　　讓坐、攙扶、開門、幫助找路

　　E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。

　　F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

　　(感動)

　　②第二段讓人感動

　　A學生讀后議：

　　媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。

　　媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。

　　B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。

　　C分角色朗讀課文，進行情境教學。

　　D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。

　　③第三段讓人深思。

　　A讀讀自己的理解。

　　B聯系生活講講該怎樣伏諸行動。

　　師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。

生齊讀第三段。

　　C出示與寬容關愛有關的名言。

　　張九齡：記人之長，忘人之短。

　　屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?

　　魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、 小結

　　同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。

四、作業

　　聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。