《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

　　【教材分析】

　　《空城計(jì)》是初一年（上）小說(shuō)單元的第一篇文章。它節(jié)選自我國(guó)著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》的第95回，課文雖然是節(jié)選，但情節(jié)相對(duì)完整，情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)清晰，人物形象鮮明，有利于借此讓學(xué)生掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生通過(guò)看電視劇和閱讀小說(shuō)的形式，對(duì)于《三國(guó)演義》里面的故事情節(jié)和人物較為熟悉，而且，小說(shuō)的故事性較強(qiáng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本文，應(yīng)大膽采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　⒈通過(guò)自學(xué)理解積累文中字詞。

　?、擦私狻度龂?guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對(duì)“智慧”內(nèi)涵的理解。

　?、沉私庑≌f(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。

　?、茨芡ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。

　(二)過(guò)程與方法

　　⒈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對(duì)話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　⒉重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開(kāi)拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　⒈了解我國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國(guó)古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　?、才囵B(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件（PPT、MP3及視頻片段）

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入(出示幻燈片一)

　　同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的《空城計(jì)》一文，出自《三國(guó)演義》的第95回。《三國(guó)演義》是我國(guó)四大古典小說(shuō)之一。小說(shuō)是我們上初一剛接觸的文體，在學(xué)習(xí)本文之前，我們先來(lái)了解小說(shuō)的基本知識(shí)。

　　二、結(jié)合單元說(shuō)明，了解小說(shuō)的基本知識(shí)。(演示幻燈片二)

　　【說(shuō)明】通過(guò)對(duì)小說(shuō)三要素的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)這種文體有個(gè)粗淺的概念。同時(shí)，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的一般方法，如通過(guò)特定環(huán)境中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物的思想性格,進(jìn)而理解小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。

　　三、激情導(dǎo)入《空城計(jì)》(演示幻燈片三)

　　《三國(guó)演義》描寫魏蜀吳三國(guó)的興衰過(guò)程,生動(dòng)地講述了三國(guó)時(shí)期謀士們斗智、猛將們斗勇的故事，一個(gè)個(gè)的英雄組成了一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面。今天就讓我們走入《空城計(jì)》，感受一段緊張曲折，扣人心弦的故事，領(lǐng)略一下文中個(gè)性鮮明、呼之欲出的人物形象。

　　師生共同欣賞《三國(guó)演義》電視主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的音頻mp3（約3分鐘）.

　　【說(shuō)明】欣賞電視主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片《臨江仙》的內(nèi)容，體會(huì)歌詞中那種慷慨激昂、悠遠(yuǎn)灑脫的情懷。既把學(xué)生的思維引入遠(yuǎn)古時(shí)代的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又使學(xué)生產(chǎn)生興奮的學(xué)習(xí)心情。

　　四、請(qǐng)學(xué)生介紹本文的故事背景，教師予補(bǔ)充(出示幻燈片四)

　　故事背景

　　本文選自《三國(guó)演義》第95回,此前的故事背景為魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)離間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率35萬(wàn)大軍伐魏，一路斬將略地，勢(shì)不可當(dāng)。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲反，遣人密報(bào)孔明，愿為內(nèi)應(yīng)，但不慎走漏風(fēng)聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失去了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率15萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮只有2500軍士在西城，形勢(shì)十分危急。課文描述了諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵，處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿，引兵退卻。

　　【說(shuō)明】布置預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生看《三國(guó)演義》第95回，了解孔明施空城計(jì)的來(lái)龍去脈，從而更好地理解課文的情節(jié)。

　　五、檢查預(yù)習(xí)，解釋劃線的詞的意思。(出示幻燈片五)

　　1、望西城蜂擁而來(lái)。（ ） 2、盡皆失色。（ ）

　　3、焚香操琴。（ ） 4、遂止住三軍。（ ）

　　5、棄城而走。（ ） 6、不能遠(yuǎn)遁。（ ）

　　7、笑容可掬。（ ） 8、言訖（ ）

　　9、將旌旗盡皆隱匿。（ ） 10、眾官無(wú)不駭然。（ ）

　　【說(shuō)明】《空城計(jì)》一文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生完全可以通過(guò)課文注釋和工具書，自行疏通文意，為下面的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。檢查字詞的解釋，也有利于督促學(xué)生做好自學(xué)活動(dòng)。

　　六、復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)

　　指一名學(xué)生復(fù)述后，其余學(xué)生評(píng)議復(fù)述效果并提供示例。(演示幻燈片六)

　　【說(shuō)明】復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把小說(shuō)的幾個(gè)要點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，如主要人物，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。讓學(xué)生評(píng)議復(fù)述效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)判斷能力，提高課堂參與意識(shí)，做課堂的主人。

　　七、下面請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個(gè)層次。

　　學(xué)生劃分課文層次。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，把關(guān)鍵語(yǔ)句組合后再進(jìn)行壓縮提煉。各小組組織討論，歸納本組意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。(出示幻燈片七、八、九)

　　明確：

　?、遍_(kāi)端(第1段) 先概括為“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”， 再提煉成“司馬兵臨西城”

　?、舶l(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。

　　⒊高潮(第3、4段) 如上，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。

　?、?結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。

　　【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。同時(shí)，在前面復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確孔明施行空城計(jì)的整個(gè)過(guò)程。