《空城計》節選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去，突出表現諸葛亮的足智多謀。

　　【教材分析】

　　《空城計》是初一年（上）小說單元的第一篇文章。它節選自我國著名的長篇小說《三國演義》的第95回，課文雖然是節選，但情節相對完整，情節發展的脈絡清晰，人物形象鮮明，有利于借此讓學生掌握小說的基本知識。

　　【學情分析】

　　學生通過看電視劇和閱讀小說的形式，對于《三國演義》里面的故事情節和人物較為熟悉，而且，小說的故事性較強，也能激發學生的學習興趣。教學本文，應大膽采取自主合作探究的學習方式，引導學生完成教學目標。

　　【教學目標】

　　(一)知識與能力目標

　　⒈通過自學理解積累文中字詞。

　　⒉了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”內涵的理解。

　　⒊了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節分析理解人物形象。

　　⒋能通過細節描寫體驗人物的思想感情，能聯系生活實際對小說中的人物事件發表自己的看法。

　(二)過程與方法

　　⒈激發學生學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，重視學生與老師、與學生、與文本的“對話”，并在合作學習中體驗到學習的快樂。

　　⒉重視學生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養其創新精神。

　　(三)情感態度與價值觀

　　⒈了解我國古代小說的藝術成就，領略我國古代先賢們的超人智慧，激發學生民族自豪感。

　　⒉培養學生在生活中積極思索和敢于創新的精神。

　　【教學重點】

　　通過情節分析人物形象的小說閱讀方法。

　　【教學難點】

　　理解細節描寫對表現人物形象的作用。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件（PPT、MP3及視頻片段）

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程 】

　　第一課時

一、導入(出示幻燈片一)

　　同學們，我們今天要學習的《空城計》一文，出自《三國演義》的第95回。《三國演義》是我國四大古典小說之一。小說是我們上初一剛接觸的文體，在學習本文之前，我們先來了解小說的基本知識。

　　二、結合單元說明，了解小說的基本知識。(演示幻燈片二)

　　【說明】通過對小說三要素的簡單介紹，讓學生對小說這種文體有個粗淺的概念。同時，提示學生閱讀小說的一般方法，如通過特定環境中人物的語言、動作、心理等分析人物的思想性格,進而理解小說所反映的社會生活。

　　三、激情導入《空城計》(演示幻燈片三)

　　《三國演義》描寫魏蜀吳三國的興衰過程,生動地講述了三國時期謀士們斗智、猛將們斗勇的故事，一個個的英雄組成了一幅幅驚心動魄的畫面。今天就讓我們走入《空城計》，感受一段緊張曲折，扣人心弦的故事，領略一下文中個性鮮明、呼之欲出的人物形象。

　　師生共同欣賞《三國演義》電視主題曲《滾滾長江東逝水》，播放《滾滾長江東逝水》的音頻mp3（約3分鐘）.

　　【說明】欣賞電視主題曲《滾滾長江東逝水》的同時，引導學生看幻燈片《臨江仙》的內容，體會歌詞中那種慷慨激昂、悠遠灑脫的情懷。既把學生的思維引入遠古時代的那場戰爭，又使學生產生興奮的學習心情。

　　四、請學生介紹本文的故事背景，教師予補充(出示幻燈片四)

　　故事背景

　　本文選自《三國演義》第95回,此前的故事背景為魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻離間計，令曹睿將司馬懿削職返鄉。諸葛亮聞此消息大喜，即率35萬大軍伐魏，一路斬將略地，勢不可當。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲反，遣人密報孔明，愿為內應，但不慎走漏風聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉直下，變得十分被動，又失去了內應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率15萬大軍來奪西城。此時諸葛亮只有2500軍士在西城，形勢十分危急。課文描述了諸葛亮面對強敵，處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿，引兵退卻。

　　【說明】布置預習時，要求學生看《三國演義》第95回，了解孔明施空城計的來龍去脈，從而更好地理解課文的情節。

　　五、檢查預習，解釋劃線的詞的意思。(出示幻燈片五)

　　1、望西城蜂擁而來。（ ） 2、盡皆失色。（ ）

　　3、焚香操琴。（ ） 4、遂止住三軍。（ ）

　　5、棄城而走。（ ） 6、不能遠遁。（ ）

　　7、笑容可掬。（ ） 8、言訖（ ）

　　9、將旌旗盡皆隱匿。（ ） 10、眾官無不駭然。（ ）

　　【說明】《空城計》一文語言淺顯，學生完全可以通過課文注釋和工具書，自行疏通文意，為下面的學習掃清字詞障礙。檢查字詞的解釋，也有利于督促學生做好自學活動。

　　六、復述小說故事情節

　　指一名學生復述后，其余學生評議復述效果并提供示例。(演示幻燈片六)

　　【說明】復述小說故事情節，教師要強調學生把小說的幾個要點說出來，如主要人物，故事的開端、發展、高潮、結局等。讓學生評議復述效果，有利于培養學生評價判斷能力，提高課堂參與意識，做課堂的主人。

　　七、下面請大家根據情節，把課文分作四個層次。

　　學生劃分課文層次。

　　引導學生找出文中的關鍵語句，把關鍵語句組合后再進行壓縮提煉。各小組組織討論，歸納本組意見，選出一個代表來發言。(出示幻燈片七、八、九)

　　明確：

　　⒈開端(第1段) 先概括為“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”， 再提煉成“司馬兵臨西城”

　　⒉發展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。

　　⒊高潮(第3、4段) 如上，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。

　　⒋ 結局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。

　　【說明】這一環節旨在培養學生捕捉信息和篩選信息的能力。同時，在前面復述課文的基礎上，進一步明確孔明施行空城計的整個過程。