關于金屬鈉的化學性質教案

　　篇一：高中化學金屬鈉教案

　　金屬鈉與水的反應實驗

一、實驗教學目標

　　1、 知識與技能目標

　　掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質。

　　2、 過程與方法目標

　　通過觀察并分析實驗，培養學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。

　　3、 情感態度與價值觀目標

　　培養學生重視實驗的科學態度和對學科實驗的興趣，培養與人合作的精神。

二、實驗教學重點難點

　　重點：鈉與水的反應現象及其分析。

　　難點：鈉與水的反應現象及其分析，促進學生探究學習。

三、實驗準備

　　實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。

四、實驗教學方法

　　實驗法、問題探究法、講解法

　五、實驗教學過程

【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質及化學性質的學習，已經對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

【實驗探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的樣品

　　（學生觀察現象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）

　【實驗探究】 用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現象，以及能得到哪些結論？）

　　結論： 鈉質軟，銀白色。

【實驗探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現象。（學生討論現象，教師歸納）

　　浮鈉浮在水面上， 小于水的密度；

　　熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱 ，熔點低；

　　游小球在水面到處游動；有氣體產生；

　　響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產生；

　　紅燒杯中的溶液變紅 ；有堿生成，NaOH。

【課堂小結】這節課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質、化學性質、保存方法等，總結如下：

　　1.物理性質:

　　色狀： 銀白色固體；熔點低；硬度小,質軟；密度 小于水而大于煤油。

　　2.化學性質:

　　金屬鈉與水反應方程式

　　2Na + 2H2O==2NaOH+ H2

　　篇二：高中化學《金屬的化學性質---鈉》教案設計

　　全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

　　高中化學《金屬的化學性質---鈉》教案設計

　　篇三：金屬鈉的性質教學設計

　　蘇教版高一年級化學《金屬鈉的性質與應用》的教學設計

　　一、設計思想

　　1、生活即化學，化學即生活的思想

　　新課程化學教材對元素化合物部分摒棄了傳統的編寫思路，倡導在自然界和生產生活的背景中進行元素化合物知識的教學，體現從“生活走進化學，從化學走向社會”，“從自然走進化學，從化學走向應用”的編寫思路，表達了生活即化學，化學即生活的教學思想，化學不再只是一門科學性的高中課程，而是與我們的生活生產實際密切聯系的科學。因此在本教學設計中體現了“生活走進化學，從化學走向社會”新課程化學教材編寫的意圖。

2、課堂的動態生成思想

　　走進新課程，教學的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發展”。而“發展”是一個生成性的動態過程，有著一些我們無法預見的教學因素和教學情境。我們在組織教學時，考慮最多的往往是目標意識：這個課如何達到預定目標，完成教學任務。卻很少去想學生的體驗，去了解他們關注什么、需要什么、希望接受什么，學生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。因此，課堂上，教師不要急于教給學生什么，也不要滿足于教給學生什么。重要的是，要不斷地為學生創設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發展時空，要讓學生有機會表達自己想關注的內容、希望接受的信息，從而產生動態課程效果。

　3、實驗探究教學思想

　　現代化學教學觀認為，化學教學不僅應使學生掌握基礎知識和基本技能，更應注重對學生進行探索化學知識的過程和學習方法的訓練，以此激發學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的興趣，形成求學所必需的質疑態度和批判精神，從而培養創新意識和創造能力。

　　實驗探究的教學是以實驗為中心主題的探究教學。在實驗的基礎上，通過觀察、分析、比較、抽象、概括、歸納等科學方法，對某些化學反應實質、現象以及化學實驗裝置從多角度、多層面做深入的研究探索，進行探究其規律的學習，有力地解釋客觀事實的實驗屬性，從而有效地強化學生的創新意識，拓展學生的創新思維，提高動手能力和實踐創新能力。在實驗探究教學中，把實驗作為提出問題、探究問題的重要途徑和手段，要求課堂教學盡可能用實驗來開展，變演示實驗為學生實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，使學生親自參與實驗，激發和培養學生的科學興趣，充分發揮學生的實驗的能動性，引導學生根據實驗事實或實驗史實運用實驗的方法論來探究物質的本質及其變化規律。

　　二、教材分析

　　1．《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求

　　《課程標準》的要求：1．根據生產生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質。

　　《學科教學指導意見》的基本要求：①能用實驗的方法探索和理解鈉的重要性質，②了解鈉的制取，③通過經歷實驗探究和問題討論的過程，了解實驗研究化學物質的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。

　2．本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位和作用

　　（1）本課內容的組成成分

　　本節教材包括三部分內容：鈉的物理性質、鈉的化學性質，以及鈉的制取、存在和主要用途。在鈉的化學性質中，重點討論了鈉與氧氣的反應以及鈉與水的反應。在鈉的存在和主要用途中，首先介紹了自然界里元素的兩種存在形態——游離態和化合態，然后結合鈉的化學性質很活潑，引導學生得出在自然界中鈉只能以化合態存在，鈉的用途只作簡單介紹。鈉的制取以拓展視野的方式展示，讓學生了解工業制取的原理。

　?。?）在模塊學習中的地位和作用

　　首先，學生已經在初中學過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應生成氫氣；另外，剛學過氧化還原反應的知識，通過對鈉的原子結構的分析，學生可以預測鈉具有強的還原性；還有之前學過的研究物質的方法使學生具備了一定的探究習慣及操作能力。這些都為本節內容的學習奠定了基礎。

　　鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本節內容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用；本節內容安排在氧化還原反應之后，可對氧化還原反應的知識做進一步鞏固；最后本節內容安排在氯、溴、碘之后，而在鎂之前，這樣使學生在了解了典型的非金屬元素后，再了解典型的金屬元素，這就為學生學習《化學2》中的元素周期表和元素周期率的知識提供了一定的知識基礎。因此，本節內容實質上起到了承前啟后的作用。

　　三、學情分析

　　1．分析學生已有的認知水平和能力基礎

　　在前面學生已學習了氧化還原反應理論、鈉原子的結構示意圖，為理解鈉的化學性質，認識鈉的活潑性奠定了理論基礎；已學習了氯、溴等非金屬元素的單質及化合物的性質，初步了解了元素化合物的學習方法，建立了從物質類別和化合價角度去分析理解物質的化學性質的方法基礎；通過前面實驗的探究教學，對本節教材中的鈉與水的反應實驗能進行合理的探究，并能對產生現象的原因進行。

　　我校屬于省一級重點中學，學生的`基礎較好，學習化學的興趣較高，具備一定的分析能力、觀察能力、理解能力，在課堂教學能與教

　　師進行有效的“互動”，體現自己的主體作用。