高中班主任要像佛家一樣博愛仁德，要用真心去關愛每一位學生，這份關愛既有慈母般的仁愛，又有嚴父般關愛，還有小伙伴間的友愛，只有這樣學生才會真心的接受教導[，接下來是小編為您整理的高中德育論文范文，希望對您有所幫助。

　　一、用心關愛學生，真正尊重學生

　　高中班主任要像佛家一樣博愛仁德，要用真心去關愛每一位學生，這份關愛既有慈母般的仁愛，又有嚴父般關愛，還有小伙伴間的友愛，只有這樣學生才會真心的接受教導[2].

　　1.用心關愛學生。愛是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用這份對學生的真愛，才能平靜理智的面對學生的錯誤，才能在苦累繁瑣的班主任工作中無怨無悔，才能在工作中產生無盡的幸福感。

　　2.真正尊重學生。尊重學生是愛學生的前提，班主任只有在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生犯下的錯誤，從而取得學生的信任擁護[3].因此，班主任應走出辦公室，走進學生，了解學生，認識學生，主動和學生進行心與心的交流。班主任和學生談話是和他們進行思想交流的最有效的方法。

　　二、培養良好的班風，引導正確的輿論

　　班風是一個班集的風氣，是由班級成員共同營造的一種氛圍，反映了班級成員整體的精神風貌和個性特點，引領著班集的未來發展。引領班集形成正確的輿論有利于良好班風的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量，有了正確的輿論就可明是非，支持正確的批評不正確的事物，使班級成員的思想、行為有正確的標準。

　　1.培養良好的班風。良好班風一旦形成，對班級學生的學習和生活起著潛移默化的影響[4],要建立一個具有良好班風的學習型班級，可從以下幾方面做：

　　首先，激發學生的學習需求。學生的學習需求是千變萬化的，班主任應根據他們的不同點來擬定具針對性的方針策略，如： 魏書生的故事里有一位學生期中考試只考了58分，他不敢把成績單給父母看，便向魏老師借了2分，并保證期末考試還給魏老師，結果期末考試這位學生的成績迅速提高。魏老師借給學生的不只是2分，而是借給他進取的動力，激發了他的學習欲望。

　　其次，提高學生的學習信心。高中的學習內容多而難，加上高中生的生理、心理發展特點，在學習過程中很多會出現一段時期停滯不前，甚至學生之間的學習差距越來越大。這種情況下教師的一些主觀偏頗，往往是教師教不好，學生學不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教師做好“如何正確看待、評價學生”的工作。

　　再次，指導學生的學習過程。班主任必須了解學生的學習過程，運用影響學習質量的學習策略，對學生進行積極的調節。幫助學生確立可行的學習目的，正確認識面對生活學習中的挫折，為自己勾畫一副勤奮上進積極的自我意象。

　　2.正確的輿論。在班級管理中我們可從抓養成、明觀察、樹榜樣三方面來培養班級正確輿論。

　　首先，抓養成，形成正確輿論的`基礎。在新班級建立之初，即向學生宣講學校的規章制度，中學生守則和行為規范，并把其中的內容具體化，情景化。

　　其次，明觀念，確立正確輿論標準。在日常班會課和教學課上，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀教育，培養高中學生正確的公私觀，榮辱觀、戀愛觀、幸福觀，使他們初步具有明辨是非，辨別美丑，開拓進取的能力[5].

　　再次，樹榜樣，樹立正確的輿論形式。通過樹立具有優秀品質的榜樣，可使抽象的道德觀規范具體化。學生易于理解、觀察、學習和效仿。因此，班主任可考慮從歷史上的英雄人物，現實中的先進模范人物，學生的家長和老師，學生中的先進分子中尋找榜樣，對學生起間接或直接的示范作用。

　　三、適當的表揚和批評學生

　　在班主任工作中表揚和批評是重要的手段[6],恰當的使用表揚和批評不僅有利于形成良好的班風，而且可幫助學生認識自己的優點和不足，幫助他們樹立自信，提高自我認知能力和辨別是非的能力。

　　班主任工作中我們應做到表揚要深入具體，有針對性； 表揚要適可而止，不能夸大其詞； 表揚要實事求是，不得無中生有； 表揚要及時，不能拖拖拉拉； 表揚要一視同仁，不得厚此薄彼。

　　總之，高中班主任德育工作方法是多種多樣的，具體哪些方法適合我們的學生，這是因人而異的。這需要我們在班主任日常工作中不斷探索總結，同時需要我們持之以恒的學習，以提高自身的素養，只有這樣我們才能把班主任工作做的更好。

　　參考文獻：

　　[1] 溫興喆。職業學校班主任德育工作研究。成才之路，2015（4） :43 - 44.

　　[2] 何娟娟。德育案例分析---用愛心去愛學生。中學課程輔導： 教學研究，2015（18） :207 - 208.

　　[3] 于德宏。愛、理解，尊重學生是班主任做好德育工作的前提。小作家選刊： 教學交流，2013（9） :52 - 53.

　　[4] 龐碧濤。良好班集體的班風建設。當代教育實踐與教學研究，2014（7） :74 - 74.

　　[5] 陳時。班會課---班主任開展德育教育的主陣地。新課程研究： 下旬，2014（7） :87 - 88.

　　[6] 馬希良。李玉花。表揚的德育心理價值及引導策略。教學月刊： 小學版 （ 綜合） ,2014（5） :41 - 43.

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