《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋．想辦法。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　《烏鴉喝水》教案設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)要求】

　　１、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。

　?。?、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

　?。?、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【教法特點(diǎn)】

　?。?、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　?。病炎帧⒃~、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　　３、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　?。?、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

　　【課時(shí)安排】

　　本課建議安排三教時(shí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、看圖談話，揭示課題：

　?。薄⒊鍪就队捌瑔?wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？

　?。病⒔虒W(xué)生字“烏鴉”。

　　３、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

　　⑴“喝”為什么是口字旁？

　　⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

　　３、 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知：

　?。?、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

　?。病⒆x課文：

　?、抛杂奢p聲讀；

　?、平o每小節(jié)編號(hào)；

　　⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

　?。?、烏鴉喝到水了嗎？

　　三、教學(xué)第一節(jié)：

　　１、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　　２、教學(xué)生字“渴”。

　?、抛x準(zhǔn)字音；

　?、茷槭裁词恰般摺迸?？

　?、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。

　?。?、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？

　?。?、教學(xué)生字“找”。

　?、抛x準(zhǔn)翹舌音；

　?、普l(shuí)找什么？

　?。?、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　　四、教學(xué)第二至四節(jié)：

　?。?、出示投影片。（書(shū)上和）

　　⑴問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　?、茙煟浩孔永镉兴瑸貘f開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　２、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。

　　⑴聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

　　⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？

　　⑶出示第一句。

　?、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

　?、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？

　?、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。

　?、戎该x第二句。

　?、賳?wèn)：烏鴉喝到水了嗎？

　?、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）

　?、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？

　?、艹鍪就队埃ㄋ膫€(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？

　?、菥毩?xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　?、拗笇?dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

　　⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　?、蔀貘f喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

　?、视懈星榈刈x第三節(jié)。

　　⑺背誦第二節(jié)。

　?、倏赐队氨?；

　?、诳窗鍟?shū)背；

　　③獨(dú)立背。

　　３、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　?、艦貘f喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？

　　⑵聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？

　?、驱R讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　?。?、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　⑴輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

　?、圃倏翠浵?，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。

　?、侨翠浵?，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

　?、戎笇?dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

　　⑸指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　１、聽(tīng)錄音讀課文。

　?。?、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？

　　３、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

　　六、課堂練習(xí)：

　?。薄⑦x字填空。

　　２、背誦全文。

　?。?、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

　　４、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

　　《烏鴉喝水》教案設(shè)計(jì)二

　　【簡(jiǎn)介】

　　《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　?。?、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。

　?。病⑼ㄟ^(guò)前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見(jiàn)，并互相幫助解決問(wèn)題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛(ài)說(shuō)話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　?。?、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語(yǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)用品：瓶子，小石子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集適合的，細(xì)長(zhǎng)的瓶子，（可以是可樂(lè)瓶等和小石子。）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。

　?。病⒗首x課題。１、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(zhǎng)，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。

　?。?、板書(shū)課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決困難。

　　２、小組內(nèi)讀課文。

　　（可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開(kāi)始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）

　　３、全班朗讀。

　　４、評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）１、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字讀音。

　　２、巡視小組朗讀情況。

　　３、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　?、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。

　　②“想了一想”一詞要連讀。

　?、壑笇?dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái)，放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。１、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。

　　２、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容１、自己讀課文。

　?。病⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（可以用一句話來(lái)說(shuō)，也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。）１、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？

　　２、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會(huì)文章內(nèi)容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫(huà)上“？”。

　?。?、小組交流問(wèn)題，對(duì)于較容易的問(wèn)題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來(lái)。

　?。?、全班討論，提出問(wèn)題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問(wèn)題。）

　?。?、同學(xué)探究問(wèn)題。

　?、畔日业娇梢越獯饐?wèn)題的段落，再讀一讀，講一講。

　?、菩〗M合作解決難點(diǎn)。

　?、傧茸约簻?zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。

　?、谛〗M分工好后，做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察瓶子里水的變化。

　　５、理解課文后，再有感情地朗讀課文。

　　要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。１、引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問(wèn)題。

　　２、對(duì)于詞語(yǔ)方面的問(wèn)題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。

　　“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會(huì)。

　?。?、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問(wèn)題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。

　?。?、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。

　?、抛尯⒆幽贸鰩?lái)的實(shí)驗(yàn)用品，看看是否符合課文中的要求。

　　⑵讓孩子們以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。

　?。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。

　?。?、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。

　　４、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

　　發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。

　?。病⒎治鲞@些辦法的可行性，選出最佳辦法。

　　３、體會(huì)小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會(huì)怎么解決問(wèn)題呢？

　?。病⑺枷胩找保寣W(xué)生以愛(ài)動(dòng)腦，勤思考為榮。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。