八年級英語unit4的課件要怎么進行制定呢?下面是小編推薦給大家的八年級英語unit4課件，希望大家有所收獲。

　　八年級英語unit4課件(一)

　　1.教學內容分析

　　在五個動詞短語中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五(上)中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現過,總之，五個動詞短語的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。

　　2.教學目標的確定

　　本節課是五年級下冊第四單元的第一課時，五年級下冊四、五、六單元的主要內容就是現在進行時，而本節課是學生學習現在進行時的第一節課，因此，對學生接受現在進行時的概念，理解現在進行時的用法顯得尤為重要。 針對本節課的特殊情況，既學生第一次接觸一種新時態：現在進行時，我確定了三個教學目標。

　　(1)通過具體而典型的情景，體會現在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I'm ___ing . 這一陳述句來做答。

　　(2)初步認識現在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式。

　　(3)通過說唱Let's chant部分的歌謠，鞏固復習 Let's learn 部分的短語和句子。

　　3.教學重點、難點的確立

　　(1)本節的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來作答。

　　(2)難點：a、如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。

　　b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節課的難點，也是后三個單元的教學難點。培養學生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導，充分感知。這不是一節課兩節課就能達到的教學目標。

　　4.教具準備

　　乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數學書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機和磁帶。

　　5、教學過程

　　Step 1：Warm-up, TPR活動

　　T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1.2. 3. 4.

　　T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.

　　1.復習動詞：(邊做動作邊說)

　　eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wonderful! Let’s go on.)

　　2.復習詞組：

　　set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.

　　3.sing a song: 《I can help》. 投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。

　　(設計思路： 在Warm-up 中通過TPR的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個短語所做的鋪墊。)

　　Step 2. Unit 4 What are you doing 的導入及板書。

　　1.T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.(做動作)Please look at me. What am I doing now?(邊托球邊解釋：現在，我正在干什么?)You can ask me: What are you doing?(拿詞卡邊領讀邊板書)

　　2.Ask me together. (師再次托球回答)I am playing ping-pong.(讓兩生試著托球，師拿詞卡I’m ---ing領讀、板書。)

　　3.T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?

　　(設計思路：這一環節即是課題的導入也是現在進行時用法的`感知，針對本節課的難點，即如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。通過play ping-pong這一正在進行的動作，鼓勵學生用What are you doing?來問老師，借此老師教學并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法I am ___ing.)

　　Step 3.Presentation

　　1.Free talk 引出do the dishes.

　　T: Hello .What's your name? S1:(回答)

　　Nice to meet you.

　　By the way, can you do housework?

　　What can you do?

　　Great. You're helpful.

　　T: Hello. What can you do at home? S2:(回答)

　　Good boy/girl. You're helpful.

　　T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.

　　T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.(師做動作，生猜。You can use the sentence:“Can you ---”)

　　T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?(師讓一名學生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes now. Please try.)

　　T: What are you doing?

　　S: I am doing the dishes.

　　(板書領讀：do add-ing is pronounced /i□/--- doing.

　　再次板書：I am=I'm(領讀，拿盤子準備傳)

　　T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?

　　(領讀3-4遍之后開始傳，全體同學一起打著節奏問：What are you doing? 當老師說：Stop時，拿到盤子的同學站起來邊洗盤子邊說:“I am doing the dishes.”)

　　(設計思路：由Free talk 引出do the dishes ,由學生熟悉的詞組入手，通過傳盤子的游戲集體練習、重點突破主句型 What are you doing ?)

　　2. cook dinner

　　T:(與最后一名學生對話)You can do the dishes . Can you cook dinner?

　　S: 如果生回答 Yes, I can.老師就用 T: You’re helpful. Please do an action and say.

　　如果生回答No, I can’t 老師邊做動作邊啟發鼓勵學生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles?

　　T:(邊讓生說cook dinner, 邊做動作)師板書 cook dinner

　　T: It means: cook the meals.

　　Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : (指標題)

　　T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. (板書-ing. Cook add ing is pronounced cooking畫連讀符號)

　　T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.

　　T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?