2年級數學乘法課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

　　教材分析：

　　本窗口的教材具有以下特點：素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因為學生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時要注意難度適中，避免造成學生的記憶困難。

　　教學目標：

　　經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。

　　教學重點：

　　通過實踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。

　　教學難點：

　　經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生

　　教學構想：

　　通過學生自己擺小棒，直觀的觀察到數的成倍變化，根據加法算式寫出乘法算式，再根據這一系列的過程，總結出乘法口訣。

　　教具準備：

　　小棒學具盒

　　教學方法：

　　討論法、自主探索、小組合作

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示窗口

　　同學們，教師節--到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是——爬竿。在圖中你發現了哪些數學信息？（簡練不羅嗦，培養孩子用數學的眼光發現問題。）

　　二、新課

　　預設一

　　生：有燈籠

　　師：對，有燈籠，一根線上有幾個燈籠，分別是什么顏色？

　　生；一根線上有7個燈籠，2個紅色的，5個黃色的。

　　師：說得非常完整。誰還有？

　　生：一共有幾個燈籠？

　　師：這是你的問題。你不光發現了數學信息，還提出了數學問題。誰還能繼續提出數學問題。

　　生1：竿上一共有幾個人？

　　生2：一共有多少個人在頂竿？

　　生3：一共有多少個黃燈籠？

　　生4：一共有多少個紅燈籠？

　　師：真不錯，提了這么多數學問題。那我們先來看第一個問題，竿上一共有幾人？

　　預設二

　　生：一根線上7個燈籠

　　師：都有什么顏色？分別有幾個？

　　生：紅色和黃色。黃色有5個，紅色的有2個。

　　師：很好。誰還能發現數學信息？

　　生：有5個人在頂竿

　　師：很好，他說有5個人在頂竿。誰還有？

　　生：一根竿上有2個人

　　師：哦，一根竿上有2個人，2根竿上有多少人呢？

　　生：4人。

　　師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個人，先擺一擺兩根竿上的`人數？

　　預設三

　　生：竿上一共有10個人。

　　師：竿上有10個人，那么一共有幾根竿啊？

　　生：5根。

　　師：好，也就是說，5根竿上有10個人。那么4根竿上有多少個人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學們用你們手里的小棒擺一擺，一個小棒代表竿上的一個人，咱們先來擺兩根竿上的人數。

　　二、新課

　　學生擺，教師巡視，讓學生1到臺上來擺。

　　預設（1）學生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。

　　師：你表示的竿上的人在哪里，

　　生1：上邊的4根小棒

　　師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

　　師：根據我們擺的，2根竿上一

　　有幾人？

　　生：4人。

　　師：那現在仔細觀察，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？

　　生：2個2

　　師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。

　　生：相加。

　　師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？

　　生：2+2=4

　　師：那用乘法該怎樣列算式呢？

　　生：2×2=4

　　師：口訣是什么？

　　生：二二得四。

　　預設（2）學生正常擺的竿上的人數

　　學生擺，教師巡視，讓一名學生到臺上來擺。

　　師：告訴大家你是怎樣擺的？

　　生：我數了兩根竿上一共有4個人，我就擺了4根小棒。

　　師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：同學們現在仔細觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？

　　生：2個2

　　師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。

　　生：相加。

　　師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？

　　生：2+2=4

　　師：那用乘法該怎樣列算式呢？

　　生：2×2=4

　　師：口訣是什么？

　　生：二二得四。

　　師：好，這是2根竿上的人數，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

　　學生擺，巡視之后，讓一名學生到臺上來擺，其他學生認真看。

　　師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？

　　生：我數了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。

　　師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：根據我們擺的，3根竿上一共有多少人？

　　生：6人。

　　師：仔細觀察，這一共是幾個2？

　　生：3個2。

　　師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個2……相加？

　　生：相加。

　　師：3個2相加，該怎么列？

　　生：2+2+2=6

　　師：用乘法該怎樣列算式呢？

　　生：3×2=6

　　師：剛才老師還聽見，有的同學說2×3=6，其實這也是對的。

　　師：那現在老師問你，這里的2和3分別表示什么？

　　生：2表示每個竿上的人數，3表示有3個竿。

　　師：恩，說得真好。誰能像他一樣說的完整？

　　生：2表示每個竿上的人數，3表示有3個竿

　　師：你也說的很好。那口訣是什么？

　　生：二三得六。

　　師：真棒，二三得六，三二得六行不行？

　　學生眾說紛紜。

　　師：我們在說口訣的時候，一般習慣上上把小的數放在前面，所以習慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

　　師：好，現在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現在開始吧！

　　竿上人數

　　2的個數

　　加法算式

　　乘法算式

　　口訣

　　4根竿上有____人

　　____個2相加

　　___+___+___+___+=___

　　___×___=___

　　二四得___

　　5根竿上有____人

　　____個2相加________________

　　教師巡視指導。

　　師：哪對同桌愿意到臺上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

　　學生上臺展示交流。

　　師：你們跟他們的想法一樣嗎？

　　有不同的意見進行表達。

　　師：同學們真棒，把2的口訣都總結出來了?，F在大家齊讀這些口訣，如果已經背過的可以不看黑板進行背誦。

　　學生讀。

　　師：同學們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學習的2的乘法口訣（板書）?，F在同學們觀察這些乘法算式的結果，你發現了什么？

　　生：我發現每一個都比前一個大2。

　　師：大家看這些結果，是不是后邊一個都比前一個大2？

　　生：是。

　　師：為什么師大2？

　　生：因為每次多了2個人。

　　師：說得真好啊。每次多兩個人，所以乘法算式結果也大2.你們發現了嗎？

　　生：發現了。

　　師：現在口訣的秘密都被你們發現了，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

　　四、鞏固

　　教師出示圖片，仔細觀察，圖中一共有多少個紅色的燈籠？

　　師：我們看到一根線上有幾個紅色燈籠？

　　生：2個。

　　師：那一共有幾根線？

　　生：一共有4根線。

　　師：怎樣列算式？快在你的練習本上列一列。

　　師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？

　　生：2×4=8

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：還有其他列法嗎？

　　生：4×2＝8

　　師：是不是這兩種列法都是可以的？

　　生：是。但是口訣只有一個，一起說，口訣是……？

　　生：二四得八。

　　五、1×1的教學

　　師：那我現在再考考你，1×1等于多少？

　　生：一一得一，1×1＝1

　　師：同學們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學了1×5＝5，表示1個5；1×2＝2表示一個2，那1×1＝1是不是就表示1個1，1個1時多少？

　　生：1.

　　師：看來同學們掌握的不錯，現在老師出題考考大家。

　　六、練習

　　1，幻燈片出示自主練習1，學生先自己在課本上做。之后教師和學生一起解決。

　　2，幻燈片出示兔子圖片，學生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學生依次回答，不過速度要放慢。

　　表示乘法算式口訣

　　1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二

　　2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___

　　3只兔子__只耳朵_________

　　4只兔子__只耳朵_________

　　5只兔子____只耳朵_________

　　3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對同桌到臺上演示。

　　4，1個人用2只筷子，我家有4個人用幾只筷子？

　　生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？

　　一對同桌有2人，5對同桌有幾人？

　　一間教室2個門，3個教室幾個門？

　　一個人2只眼睛，4個人幾只眼睛？……

　　七、談收獲

　　同學們過這節課，你收獲了什么？

　　師：說得真好，這節課就上到這里，下課！

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