一．學習目標：

　　1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。

　　2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。

　　3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二．對象分析：

　　1．學習內容分析

　　“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬D，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。

　　2．學生情況分析

　　學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節課的重點是借助學生仿寫中常出現的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。

三．學習重點、難點：

　　重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。

　　難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。

四．學習時間：

　　1~2課時，本公開課為第一課時。

五．學習媒體：

　　自制PPT課件，實物投影

六．教學過程：

　　（一）導入課題。

　　（二）呈現學習目標。

　　（三）精選典型高考題分析。

　　借助Powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。

　　（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

　　要求：1）另舉一個事例。

　　2）句式與畫橫線的一句相同。

　　古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業

　　上創造了輝煌的業績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！

　　1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：

　　（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養育，哪會有我的今天！

　　(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發憤寫作，就不可能有《史記》的問世！

　　2.教師明確：

　　（3）雖舉了一個例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通

　　（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。

　　3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：

　　句式上：A、假設關系，如果……

　　B、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……

　　C、含有反問語氣，哪里……

　　內容上：A、寫彪炳史冊的杰出人物。

　　B．寫他們的光輝業績。

　　2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

　　3．推薦本班或當年考生的優秀句子，如：

　　A．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發明！

　　B．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！

　　（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。

　　人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。

　　1.請學生判斷并分析下列句子是否正確：

　　（1）五十年真的好漫長，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過。

　　（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。

　　（3）五十年像兩條腿，有長也有短……雙腿正在邁進。

　　2．教師明確：

　　（1）不是比喻，形不似。

　　（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。

　　（3）內容、語境不符合，形雖似，意不通。

　　3．學生討論，教師點撥仿寫要點。

　　A．修辭：比喻。

　　B．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相 對相反的意思。

　　C．內容：寫我國建國五十年所取得的成就，其間經歷過磨難、曲折、

　　仍一往無前。

　　D．語境：昂揚向上，充滿信心。

　　E. 連貫：與上下文連成一個整體，組成兩個排比句。

　　4.學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

　　5.推薦本班或當年考生的優秀句子：

　　五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。

　　[設計說明]

　　1.94、99年的全國高考題富有代表性，涉及到仿寫常常考查的基本知識點，以它們為教學示例，是為了使教學科學、規范、具有可操作性。

　　2.讓學生從對當年考生錯誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點,最后用正確的答案對照比較,便于讓學生初步感知仿寫的命題特點、解題步驟。

　　（四）師生共同明確仿寫題的命題思路及特點。

　　從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對語法結構、句式、修辭、語境、語意連貫等知識點的考查，也包括了對語言的分析、運用、遷移、思維、表達等能力的考查，更好地體現了語文是一門嚴密的科學體系，絕非是互相割裂的拼湊體。

　　（五）點撥仿寫的基本步驟：

　　第一步：審題

　　審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。