教材分析：

　　本課主要內容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。

　　教學重點：

　　在于培養學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。

　　教學難點：

　　一、學生實驗的順利進行；

　　二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

　　學生分析：

　　初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。

　　初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好

　　處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1.通過學習，知道種子的主要結構。

　　2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

　　3.能說出種子植物比其他三類植物占優勢的原因；

　　4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。

　　二、能力培養：

　　1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養學生觀察、分析思考的能力；

　　2.通過小組活動培養合作意識。

　　三、情感教育：

　　1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

　　2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切

　　關系。

　　3.培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。

　　教法設計：

　　啟發式引導、交互式交流、演示法、練習法

　　教學準備：

　　一、教師活動：

　　1.學情分析：

　　通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況，具備的能力及學習生物知識的興趣，在此基礎上確定相應的教學目標、教學方法。

　　2.教具準備：

　　實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。

　　3.制作CAI課件。

　　二、學生活動：

　　1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。

　　2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？

　　板書：第二節 種子植物

　　提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

　　提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內容。

　　提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態后結構、先宏觀后微觀。

　　板書：菜豆種子的結構

　　強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養物質。

　　板書：玉米種子的結構

　　強調：玉米的子葉只有l片，瘦小，不儲存營養物質

　　小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。

　　提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

　　小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

　　過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

　　小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類

　　板書：

　　1.裸子植物

　　2.被子植物

　　演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。

　　播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式

　　小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。

　　總結：放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的'比較）

　　反饋：出示搶答題

　　學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發學生的興趣點）

　　請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）

　　（啟發思考，學生帶著問題閱讀。）

　　學生統一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）

　　請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生獲取新知識的能力，）

　　步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養學生的實踐動手能力。）

　　分組討論：P841、2、3、4題，并將

　　答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養學生交流與合作的能力，）

　　閱讀P84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。）

　　判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

　　在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

　　學生答：（略）

　　請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）

　　看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）

　　請一學生對剩余內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）

　　學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）

　　板書提綱

　　一、種子植物：

　　1.菜豆種子的結構： 2.玉米種子的結構:

　　種皮 果皮和種皮

　　胚芽 胚芽

　　胚軸 胚軸

　　胚根 胚根

　　子葉（2片） 子葉（1片）

　　胚乳

　　二、種子植物的分類：

　　1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。

　　2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

　　3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。

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