一、教材分析：
本節內容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應用，并對與植物的生殖有關的實驗進行探討，使學生了解植物的生殖方式，井對植物無性生殖的應用有所認識。
二、教學目標
1、知識目標：
（1）描述植物的有性生殖。
（2）通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區別植物的有性生殖和無性生殖。
（3）通過探究活動，嘗試植物的扦插。體會到不同的生殖方式對環境的適應。
（4）關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。
2、能力目標：
（1）培養學生注意觀察周圍事物的能力。
（2）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達。 1
（3）能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動培養探究能力及在探究中發現解決問題，從探究實驗事實中判斷、推理的能力。
三、情感態度與價值觀：
（1）通過對花的觀察，引發學生對大自然的熱愛，陶冶情操。
（2）認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。
（3）參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。
四、重點和難點：
重點1．植物有性生殖的過程及概念。
2．植物無性生殖的概念。
3．植物有性生殖與無性生殖的區別。
難點 1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖與無性生殖的區別
3．通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。
2
五、學情分析：初三的.學生在學習能力以及理解能力上都有所提高，再加上有性生殖的有關知識在初一中學過，所以在復習的基礎上，學生很容易就能掌握這部分知識。
六、課前準備
教師準備
1．引導學生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。
2．準備課件
3．收集關于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在實際應用方面的資料。
學生準備：
在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄
七、課時教學策略：創設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論
第一課時
教學過程：
教師：任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程，也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發展和延續，并不是靠生物個體的長生 不死，更不是吃了《西游記》中的唐僧肉，而是通過（生殖）來實現的。通過達爾文的"自然選擇學說"和生活經驗，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經學過了哪些呢？
學生：人的生殖和發育，細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發育方式呢？與人類又有什么關系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學習有關植物的生殖。
設計意圖：創設情境，引入新課。
第一節 植物的生殖
［創設情境，講授新課］
（注：教師出示掛圖或桃花的投影片或播放多媒體課件） 多媒體演示如下：
（春天，草長鶯飛，鮮花開放的景象。一個含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面，緊接著是花骨朵徐徐開放，辛勤的蜜蜂在花中采蜜、傳粉，花瓣紛紛凋謝等一系列畫面的展示）
設計意圖：通過一系列的畫面展示，創設情境，激發學生的學習興趣。
教師：花開花落，似水流年，盛開是一種美麗，凋謝卻往往伴隨著傷感，我們的放映結束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。那我們應該真的傷感嗎？大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？
學生：她的使命是孕育種子，繁殖下一代。她通過傳粉受精作用完成。
教師：我們先來復習一下桃花的結構（大屏幕展示桃花的結構，學生先復習討論一下，然后回答各部分名稱。出示子房結構，復習子房結構。）。
教師：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄熱蕊），當雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上得過程，就完成了傳粉，（屏幕展示傳粉過程，自花傳粉異花傳粉，人工輔助授粉，學生復習。）傳粉完成后，花粉粒發生什么變化呢？（大屏幕展示受精過程）
教師追問：誰能更詳細地向大家解說一下呢？（學生可以先討論一下）
學生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發，長出花粉管。花粉管穿過花柱，進入子房，一直達到胚珠。當花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續發育。子房壁發育成果皮，子房內部的胚珠發育成種子，胚珠內的受精卵發育成胚。（大屏幕展示）
設計意圖：復習以前學過的知識，溫故而知新，為下面的學習做好鋪墊
教師：看課本p2的圖表，并填寫。
教師：問題：1、桃子通過什么來繁殖后代？（種子）
2、種子中的那部分結構發育成新個體？（胚）
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2502204.htm